【正文】 教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。【育萃專家解析】應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。第二，自我意識(shí)成分的分化。對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們的耐力和韌性。同理心包括三個(gè)條件：第一，站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方；了解導(dǎo)致這種情形的因素；第三，讓對(duì)方了解自己對(duì)其設(shè)身處地的理解。“人際型學(xué)習(xí)者”(3)直覺一思考型：追求理論知識(shí)，喜歡對(duì)智力具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題；“理解型學(xué)習(xí)者”(4)直覺一感受型：好奇、富有洞察力和想象力。啟發(fā)式：優(yōu)點(diǎn)省時(shí)，缺點(diǎn)有可能無法成功。表現(xiàn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果可以增強(qiáng)動(dòng)機(jī)作用（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不總是一致的。5專家分析性格差異的依據(jù)：（1）對(duì)心理態(tài)度的性格特征（2）性格的理智特征（3）性格的情緒特征（4）性格的意志特征 6智力：大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為智力是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等。24.“知名科學(xué)家都是年長(zhǎng)男性”是一種刻板印象。A．特殊遷移 B．普遍遷移 C．負(fù)遷移 D．近遷移。(2)其條件是：新學(xué)習(xí)的材料具有邏輯意義；學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念；學(xué)習(xí)者具有積極的學(xué)習(xí)心向和實(shí)際的學(xué)習(xí)行為?！惧e(cuò)誤】教師資格考試是以考生是否達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)來判斷考生的考試結(jié)果的，是一種標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，而不是常模參照評(píng)價(jià)。這一階段屬于心智技能形成的（原型定向）階段。A．溫故而知新B．學(xué)而時(shí)習(xí)之C．近朱者赤近墨者黑D．書山有路勤為徑5．回答事物“是什么”、“為什么”和“怎么樣”的知識(shí)屬于（A）。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。答案寫在答題卡上。21．所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。A．賈德B．漢斯(6)要避免獎(jiǎng)懲的飽足狀態(tài)：不宜連續(xù)采用獎(jiǎng)懲，可使用斯金納的不定期強(qiáng)化的原理。27．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略所包含的內(nèi)容。如解決一般問題時(shí)，定勢(shì)可能 會(huì)起促進(jìn)作用，而對(duì)特殊問題，定勢(shì)很可能起阻礙作用。16．在技能練習(xí)的中期，練習(xí)成績(jī)出現(xiàn)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象稱為（高原現(xiàn)象）。A．近因效應(yīng)B。(1)要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范，滿足學(xué)生的歸屬需要和彼此間的相互認(rèn)同，鞏固班集體。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人有意識(shí)地提取線索，因而能用言語直接陳述的知識(shí)。14．成就動(dòng)機(jī)理論將個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為兩類：力求成功和（避免失?。?。1．桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。26．簡(jiǎn)要說明影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的外部條件有哪些?家庭教養(yǎng)方式(2 分)；社會(huì)風(fēng)氣(1 分)；同伴群體(2 分)。19．賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)（概括）的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。A．舉例B．類比 C．提問D．畫線5．一個(gè)人在解決問題時(shí)能觸類旁通，說明這個(gè)人的思維具有（B）。 ，將行為成敗的原因歸為外部和不可控的因素，會(huì)使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)()。一、選擇題本大題共10個(gè)小題。12．認(rèn)知方式可分為場(chǎng)依存型和（場(chǎng)獨(dú)立型）?！惧e(cuò)誤】群體規(guī)范是群體中每個(gè)成員必須遵守的思想和行為標(biāo)準(zhǔn)。(1)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。教 育心理學(xué)研究應(yīng)該遵循的這種原則被稱為【D】原則。21．場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生比場(chǎng)依存型學(xué)生的問題解決水平高。技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的確保某種活動(dòng)得以順利進(jìn)行的合乎法則的活動(dòng)方式。29．結(jié)合實(shí)際分析在教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。A．穩(wěn)定、可控B．不穩(wěn)定、可控C．穩(wěn)定、不可控D．不穩(wěn)定、不可控二、填空題本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共 20 分?！菊_】 知識(shí)直觀就是學(xué)習(xí)者通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性 知識(shí)的過程。(3)學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可使學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳水平。30．結(jié)合實(shí)際論述在品德培養(yǎng)中教師如何避免獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰所產(chǎn)生的負(fù)面心理效應(yīng)。A．水平遷移B．垂直遷移C．順向遷移D．逆向遷移6．在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。17．學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的（效果和效率）有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過 程的復(fù)雜的方案。通過實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)有直接和間接兩種方式。局限性(4)模像不是實(shí)物，通過模像直觀獲得的知識(shí)有時(shí)易與實(shí)際事物脫節(jié)28．簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。《教育心理學(xué)》試卷（2011年3月6日）啟用選擇題:本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。12．心理發(fā)展的四個(gè)特征為連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和（差異性）。22．兒童元認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了從有意識(shí)到無意識(shí)再到自動(dòng)化的過程。答：(1)真誠(chéng)自由地表達(dá)真正的自己，表現(xiàn)出開放和誠(chéng)實(shí)，表里如一、真實(shí)可靠。(3)提供學(xué)生多種解決問題的機(jī)會(huì)。四、簡(jiǎn)答題: 本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分。(2)操作技能的活動(dòng)結(jié)構(gòu)具有展開性，心智技能的活動(dòng)結(jié)構(gòu)具有減縮性。3學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握（2）問題解決和創(chuàng)造性的發(fā)展（3）道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 4加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：五種學(xué)習(xí)結(jié)果智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。研究還發(fā)現(xiàn)，冬季的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。20．教師評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括確定目標(biāo)搜集有關(guān)的資料、描述資料、形成價(jià)值判斷以及做出決定等步驟。精加工的要旨在于建立信息間的聯(lián)系。（2）在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)相聯(lián)系。安靜型（粘液質(zhì)）的學(xué)生行為方式特點(diǎn)是：安靜穩(wěn)重、沉著冷靜、善于忍耐、情緒不易外露，但沉默寡言、反應(yīng)較慢、不夠靈活，內(nèi)傾明顯。第五，有較強(qiáng)的自尊心。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】B。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施來幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)知識(shí)，使學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使書本的“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的“活”的知識(shí)。一般而言，無論對(duì)優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。教育意義：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是使學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。1【育萃專家解析】C。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。心理學(xué)家馬杰認(rèn)為，陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個(gè)要素： ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。第四，自我評(píng)價(jià)的成熟。對(duì)這種人的批評(píng)一般可采用震動(dòng)式批評(píng)方式，語調(diào)較為激烈，態(tài)度要嚴(yán)肅。有意義學(xué)習(xí)的客觀條件：意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料本身必須具有邏輯意義。精加工策略：幫助學(xué)習(xí)者將信息存儲(chǔ)到長(zhǎng)時(shí)記憶中去，是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系，以此增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。18．為了掌握預(yù)測(cè)、提問、解釋的總結(jié)等四種策略，教師和學(xué)生不斷地互換角色的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是_交互訓(xùn)練_模式。簡(jiǎn)述耶克斯—多德森原理：各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平。（狹義）學(xué)習(xí)：是指人類的學(xué)習(xí)，是社會(huì)生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)過程。(2)各種官能可以通過訓(xùn)練得以提高(3)能自動(dòng)遷移。，是一種重要的精細(xì)加工策略。(2)教授學(xué)生解決問題的方法與策略。(2)聯(lián)想法、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用已有知識(shí)29．簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段。21．學(xué)習(xí)遷移的概括說認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在共同成分是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。把答案填寫在答題卡相應(yīng)位置。(3)監(jiān)視策略，結(jié)合實(shí)際說明。(2)可以根據(jù)需要，人為突出重點(diǎn)與本質(zhì)要素，有利于學(xué)生形成有關(guān)事物的一般表象。23．直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。15．問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的（認(rèn)知操作），從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度4．知識(shí)遺忘的進(jìn)程是（C）。(2)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)已有經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)建構(gòu)、自我發(fā)展。答：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平隨任務(wù)難度的不同而不同。答案寫在答題卡上。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．派生類屬學(xué)習(xí)9．老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方法是（C）。(1)措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考(2)少用否定句(3)避免同時(shí)考察兩個(gè)概念(4)平衡答案種類(5)保持題目長(zhǎng)度相近以上各點(diǎn)全答出給 6 分，每少一點(diǎn)扣 1 分?！惧e(cuò)誤】。三、判斷說明題本大題共 4個(gè)小題，每小題 4 分，共 16 分。25．在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于一種【 B】A．形成性評(píng)價(jià)B．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．配置性評(píng)價(jià)D．非正式評(píng)價(jià)6．下面不屬于元認(rèn)知策略的是【B】A．計(jì)劃策略B．組織策略C．監(jiān)視策略D．調(diào)節(jié)策略7．由于過去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即【A】A．定勢(shì)B．順應(yīng)C．變式D．同化8．在【C 】時(shí)期，自我意識(shí)從效仿他人的評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立地進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。對(duì)指導(dǎo)教學(xué)、程序化訓(xùn)練、完形訓(xùn)練、交互式教學(xué)或者合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法中的任意三種進(jìn)行詳細(xì)概述，每概述一種(4分)；就其中之一舉例說明(3分)?！惧e(cuò)誤】專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且組織非常合理，并且在需要的時(shí)候可以迅速提取，加以應(yīng)用。把答案填寫在橫線上。 第二篇：教師資格教育心理學(xué)真題2012年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)》試卷（2007年3月11日）啟用考試時(shí)間：9：00——11:00 姓名———— 準(zhǔn)考證—————座位號(hào)——————選擇題:本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。 ，便很難看出它的其他用途的現(xiàn)象屬于()。A．個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件B．獲得正向的情緒效果C．事件造成的情緒結(jié)果D．個(gè)體對(duì) A的信念、觀點(diǎn)7．研究表明，記憶效果最好的過度學(xué)習(xí)程度是（B）。三、判斷說明題先判斷正誤，再簡(jiǎn)要說明理由。教師應(yīng)具有的教育能力有：(1)全面了解學(xué)生的能力(2)正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育的能力(4)教師“身教”的能力(5)指導(dǎo)學(xué)生與人交往，師生互動(dòng)的能力、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的能力每項(xiàng) 1 分，缺少一項(xiàng)扣 1 分28．簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。A．1868 B．1897 C．1903 D．19212．下面對(duì)心智技能的描述不正確的是【 C】A． 合乎法則的活動(dòng)方式 B．借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成 C．動(dòng)作結(jié)構(gòu)具有展開性D．通過有意識(shí)的反復(fù)練習(xí)而形成3．馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是【D】A．生理與安全B．社交與自尊C．求知與審美D．自我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)4．短時(shí)記憶的容量有限，大約為【C】個(gè)組塊。16．操作技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過定向階段、模仿階段、和（整合階段）熟練階段。(3分)23．認(rèn)知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。(3 分)27．簡(jiǎn)述專家和新手在解決問題上的差異。A．關(guān)系轉(zhuǎn)換說B．相同要素說C．形式訓(xùn)練說D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)說4．在教學(xué)活動(dòng)前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異以及安排教學(xué)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱之 為（C）。18． 一個(gè)人熟知某種物品的慣常用途后，很難想到該物品的其它用途，這種現(xiàn)象稱為（功能固著）。因此，兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。28．簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性與問題?！督逃睦韺W(xué)》試卷（2010年3月7日）啟用選擇題:本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。把答案填寫在答題卡相應(yīng)位置。因藥物、疲勞、疾病等因素也