【正文】 他的文筆簡約，他的言辭含蓄。他學(xué)識淵博，記憶力強，通曉治理國家的道理，熟悉外交的言辭?，F(xiàn)代學(xué)者認為，《離騷》、《九歌》（十一篇）、《天問》、《九章》（九篇）、《招魂》等二十三篇，基本上可以肯定為屈原所作。 屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，因其“博聞強志，明于治治亂，嫻于辭令”，應(yīng)對諸侯，后又任三閭大夫，對內(nèi)主張修明法度，舉賢授能，對外堅持聯(lián)齊抗秦，以楚為中心統(tǒng)一中國，受到腐朽貴族集團子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。三十五歲時二次出游，廣泛地接近下層人民。 （ 3）準確譯出下面的句子： ①天下害之，而又行以逆道，不亡何待。 標點參考答案：（立，）（廟，）（乘。③ [不錄言曲突 ]沒把建議改為彎曲煙囪的人計算在有功者之內(nèi)。 參考答案：（ 1） B（ 2） C（ 3） A 其后，霍后沫滅，而告霍氏者皆封。節(jié)選的這一部分，是寫霍氏被族滅后的論功行賞、交代霍氏族滅的由來，以及漢室最后對霍氏的處理。 《史記》：西漢人司馬遷撰，紀傳體，通史，內(nèi)容上起黃帝，下迄漢武帝時。” —— 讓學(xué)生明確：“沐”，指洗頭；“浴”，指洗澡。 這段的議論，性質(zhì)跟前兩處沉然不同，因此研讀的方法也應(yīng)跟前兩處有些差異。這個見解非常深刻，它融合了作者個人的體驗在內(nèi)，寄托著作者個人特有的政治幽憤，特別值得注意。 （ 1）關(guān)于文意、難句的疏通： “屈原既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一語，俗之一改也。課本已有注釋，要補充說一說的是，這兩句是說明《離騷》的“引類譬喻”這一表現(xiàn)手法，如用“善鳥香草，以譬忠貞；惡禽臭物，以比讒佞”；“虬龍駕鳳，以托君子，飄風(fēng)去霓，以為小人”（王逸語），等等?！? —— 讓學(xué)生明確：這句承“上稱（稱道）帝嚳”等句，進一步說明《離騷》的內(nèi)容。面對那些貴族群要把祖國引上“幽昧”、“險隘”的道路，他要斗爭，他“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭保y道是我個人害怕遭殃嗎？我怕的是楚國這輛大車會顛覆）。 （ 1）關(guān)于《離騷》的簡介?！皯焉场倍?，舊時解作懷抱沙石，即下句的“懷石”?！薄? —— 讓學(xué)生明確：“以”。后文“三間大夫”，是一種掌管屈、景、昭三氏事務(wù)的官職，屈原也曾充任。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運用它來寫出屈原崇高的精神境界。本文堪稱“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。系心：掛念。 第一層從本段開頭至“蓋自怨生也”，第一句記敘屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，以下幾句就“憂”“怨”展開議論，分析產(chǎn)生優(yōu)怨的原因，寄寓作者對屈原的深切同情。（明、嫻，形容詞用作動詞，這兩句狀語后置。 2 . 應(yīng)選 A，“未之識”和“不余欺”都是否定句賓語前置。我，國士也，為天下惜死；子，不肖人也，不足 愛 也。車、船的行駛中，由于前進的速度，可能改變雨和旗的方向。因為這里有很不一般的緣故 棗 我們低年級同學(xué)每年都有“耳語測驗”。 與世推移 語出《楚辭 4 . 詞類活用 A 判斷句 “離騷”者，猶離憂也。 顏色 憔悴 古義：臉色。一說，以客的身份。 邪曲之害公也 動詞使動用法，損害。 留二日，維揚帥下逐客之令 動詞，停留。 “志”字釋義還可參見 50 頁。 此之謂失其本心 形容詞，本來的。 伐薪燒炭南山中 動詞，砍伐。 其 二，在寫法上，《廉頗藺相如列傳》等故事情節(jié)生動曲折，人物性格鮮明，富有戲劇性?！峨x騷》的藝術(shù)價值很高，從神話和歷史傳說中吸取大量素材，馳騁想像，創(chuàng)造出神奇瑰麗的境界，用以表現(xiàn)對理想的熱烈追求；多以內(nèi)心獨白的方式表達思想，抒發(fā)激情，坦露性格，塑造了偉大詩人的形象；“善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞”，比興手法的運用，比《詩經(jīng)》更豐富多彩、靈活生動；在南方民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)作句式多變、句尾用語氣助詞“兮”的騷體，恰切的表現(xiàn)了復(fù)雜的思緒和熾熱的情感；文采絢爛，結(jié)構(gòu)宏偉。 【 指點迷津 】 ( 一 ) 重點和難點 根據(jù)本傳記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點，講清屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高尚品質(zhì)、愛國精神。重點講清第三、九、十等三個自然段的語言特點和思想內(nèi)容。 二、學(xué)海導(dǎo)航 【 學(xué)法指要 】 ( 一 ) 重難點 解析 1 . 作者司馬遷由于替李陵辯解，被漢武帝降罪下獄，受腐刑?！肚袀鳌穭t不具備曲折、生動、完整的故事情節(jié)，沒有驚心動魄的場面描寫和細致的人物刻畫之筆。 上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵 動詞，戰(zhàn)勝，打敗。 本在冀州之南 副詞，本來。 指 其稱文小 而其指極大 名詞，通“旨”，意旨，旨趣。 先生可留意矣 動詞，留心，關(guān)心。 但欲求死，不復(fù)顧利害 名詞，禍害。 卒使上官大夫 短 屈原于頃襄王 形容詞活用作動詞，說短處，詆毀。顏，顏面。 B 省略句 遂絕 ( 于 ) 齊 ( 省略介詞 ) 又因厚幣 ( 賂 ) 用事者臣勒尚 ( 省謂語 ) 以 ( 之 ) 出號令 ( 省介詞賓語 ) C 被動句 方正不容也 信而見疑，忠而被謗 身客死于秦，為天下笑??而自令見放為 D 倒裝句 而設(shè)詭辯 于懷王之寵姬鄭袖 ( 介賓短語后置 ) 卒使上官大夫 短屈原 于頃襄王 ( 介賓短語后置 ) 以深入擊秦，戰(zhàn) 于藍田 ( 介賓短語后置 ) 明道德之 廣崇 ( 定語后置，一說，非定語后置 ) 人又誰能以身之 察察 ，受物之 汶汶 者乎 ( 定語后置 ) 明 于治亂 ，嫻 于辭令 ( 介賓短語后置 ) 蟬蛻 于污穢 ，以浮游 于塵埃之外 ( 同上 ) 楚人即咎子蘭 以勸懷王入秦而不反也 ( 同上 ) 莫不欲求忠以 自 為 ( 否定句中代詞“自”做賓語，前置，“自為 ( ｗ233。漁父》。孩子們依次到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來。麻雀在窩里，它看到的情況不受其它條件的影響。子與我子之衣。 3 . 應(yīng)選 C，要注意兩處：“其”是表估計的副詞，整個句子是估計揣測語氣，不能是肯定語氣；“濟”為“實現(xiàn)”或“成功”。） （二）王為什么怒而疏屈原？ 分析：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。 第二層第一、二句“上稱帝嚳??靡不畢見”記敘（概述）幅規(guī)的主要內(nèi)容， 以下幾句就其文、辭、志、行進行評論，評價其藝術(shù)成就，贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質(zhì)。反：同“返”。 三、教學(xué)過程設(shè)計 （一）檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。 “懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿本定，上官大夫見而欲壓之，屈乎不與。介詞，用、憑的意思；“當(dāng)”，抵得上；“往如楚”，“往”，去；“如楚”，到楚國去。但也有人解釋為“懷念長沙”。 《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，共 373 句， 2490 字。他深切關(guān)懷人民的疾苦，說自己是“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”?！懊鳌笔恰瓣U明”。 “其志浩，故其稱物芳；其行廉，故死而不容?！? —— 讓學(xué)生明確：“雖放流”，意為“即使流放在州’。從 這兩段本身的脈絡(luò)來看，它是從兩個角度來寫的。具體步驟是指名學(xué)生朗讀，正音正讀后，教師先用導(dǎo)語引路，然后才流通文意、難句， 分析行文思路，最后反復(fù)誦讀。這里是用“洗頭洗澡”的比喻說明不愿讓干凈的身子再被灰塵玷污。選為中學(xué)課文的有：《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《信陵君救趙》、《毛遂自薦》、《屈原列傳》等。先通讀一遍，標點“宣帝始立”一段，然后再分段細讀，做段后和篇末的題目。人為徐生上書日：“臣聞客有過主人者，見其灶會突①，旁有積薪 。錄，計算。）（之，）（背。 ②曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客耶？ ③威震主者不容，霍氏之禍，萌于驂乘。武帝天漢三年（前 98），李陵孤軍人匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，意在待機答漢，因此觸怒武帝，致罪下獄，受官刑。約在楚懷王二十五年左右，被放逐到漢北（今湖北省西北部）。但對《招魂》一篇尚有異說。對內(nèi)同楚王謀劃商討國家大事，發(fā)號施令；對外接待賓客，應(yīng)酬諸侯。他的志趣高潔，他的品行端正。他闡明道德修養(yǎng)的廣大崇高、國家興亡盛衰的規(guī)律，無不透徹明白。是楚國王族的同姓，做楚懷王的左徒。藝文志》相合，但未列入《招魂》。 （ 1）屈原（約前 340～前 27 幻名平，字原，又自云名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人，我國文學(xué)史上最早的偉大詩人。回長安后任郎中。 ③鄉(xiāng)使福說得行，則國亡裂主出．爵之費。④【不畜】不容。這句言那些因救火燒得焦頭爛額的人坐于上座。 （ 3）“陛下即愛厚之，宜以時抑制，無使至亡”幾句的正確澤語是： A陛下即使愛霍氏給以優(yōu)厚待遇，也應(yīng)及時加以抑制，不使他們發(fā)展到自取滅亡的地步： B陛下如果厚愛霍氏，就應(yīng)隨時加以抑制，不讓他發(fā)展到自取滅亡； C陛下即使厚愛他們，也應(yīng)隨時加以打制，不讓他們自取滅亡?；艄馑?，其家族猶權(quán)傾朝野，驕恣無節(jié)，發(fā)展到要謀反，被人告發(fā)后遭族滅。板書只寫明書名、作者、史體、是通史類還是斷代史類就夠了 ，其他口頭上說一說即行。 “吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。 （六）重點研讀與漁父的對該段。 （ 2）關(guān)于這兩段的行文思路： —— 讓學(xué)生明確：這兩段議論，從全文的脈絡(luò)來看，它是緊承懷王三受秦騙，客死于秦的記敘，遠接評介《離騷》中“信而見疑，忠而被謗”二語，并把議論推進一層，’指明“圣君治國累世而不見”的原因，就在“其所謂忠者不忠，賢者不賢”。 做法：先疏通文意和難句，并分析兩段的行文思路；最后介紹點司馬遷的政治遭遇 ，講明議論中寄托著司馬遷本人的政治幽憤?！? —— 讓學(xué)生明確：這兩句互文見義，承卜“文約辭微”加以申說。 “明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。 在（離騷》里，作者充分展示了自己熱愛祖國、熱愛人民和端方正直的品格。然后引導(dǎo)研讀，具體過程是：（ 1）簡介《離騷》內(nèi)容；（ 2）疏通文意和難句；（ 3）思路分析；（ 4）反復(fù)朗讀，要讀出詠嘆語氣?！? —— 讓學(xué)生明確：《懷沙》是屈原投水前的絕筆。 “張儀聞，乃曰：‘以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！白笸健?，在楚國是一種僅次于“令尹”（宰相）的官職，多由王室親族充任。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大 體輪廓就可看出來。作者運用對偶、對比、排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，增強了語言表達效果。眷顧：眷念。 （四）第 3 小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進行記敘和議論的？ 分析：分兩層。） ②屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。 ( 三 ) C ( 四 ) 1 . a 給，給予； b 吝惜、珍惜； c 必然 ( 一定 ) ，安定 ( 治理好 ) ； d 有利于。寒愈甚，謂其弟子曰：“子 與 我衣，我活也；我與子衣，子活也。請你判斷誰說得對 ? 參考答案： 麻雀說是對。但是，沒有一個人比我更愛她。整潔衣冠。如成語“從容不迫”。今義：一遍又一遍；顛來倒去；重復(fù)的情況。 身 客 死于秦 名詞作狀語，象客那樣 。 害 爭寵而心害其能 動詞，嫉妒。 留 因留懷王以求割地 動詞，扣留。 項脊軒志 名詞，表一種記事的文體。 今背本而趨末 名詞，根本的、基礎(chǔ)的東西或方面，此指農(nóng)業(yè)。 口誅筆伐 動詞，聲討。 2 . 本文在寫法上與選入中學(xué)教材的其它《史記》中的幾篇傳記有什么不同的地方 ? 其一，在選材上，《廉頗藺相如列傳》等主要取人物的橫斷面，濃墨重彩地刻畫人物，而《屈》傳則取人物的縱剖面，粗線條地勾勒人物一生。全詩抒發(fā)了深沉真摯的愛國情懷，對腐朽勢力進 行了深刻的批判，表現(xiàn)了對進步理想的執(zhí)著追求和寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。學(xué)習(xí)中要多多誦讀體會，特別是第 3 段和第 9 段，要熟讀成誦。 突破方法： 屈原首先是一位偉大詩人，最能表現(xiàn)詩人的政治思想和偉大人格的詩就是《 離騷》，本文第三自然段寫《離騷》創(chuàng)作的緣由、命名、思想內(nèi)容和風(fēng)格特點，既 贊《離騷》，也贊屈原，充分表達了作者對屈原的熱愛和尊敬。司馬遷把自己受刑而寫《史記》同“屈原放逐乃賦《離騷》”是并提的。如果說前者近乎小說筆法，那么，《屈》傳則類于飽含激情的抒情記事散文了。 此五霸之伐也 名詞，功業(yè)。 己后典籍皆為板本 名詞，稿本，版本。 指如削蔥根 名詞，手指。 我命絕今日，魂去尸長留 動詞，保存，遺存。 3 . 詞類活用 屈平疾王 聽 之不聰也 動詞活用作名詞，聽覺，聽力，亦指人的聰明智慧和判斷力。 存 君興國而欲反復(fù)之