魯教版語文九下棗兒(專業(yè)版)
【正文】 這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫出老人對(duì)男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。 l 老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)分析戲劇的方法。 老人上前撫著男孩的頭。 ”聯(lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。 1 “棗兒 ”是全文的線索，是人物對(duì)白的話題 1男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格 。 1這個(gè)結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。 孫鴻 戲劇 略 5 老人留著這些棗為了給自己的兒子吃。想給你爹留多少就留多少。 基礎(chǔ)知識(shí)我掌握： 為下列加黑的字注音。 男孩 ——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。、我們也可以呼吁全社會(huì)來關(guān)心關(guān)愛老人與孩子。 9．老人有三次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事 老人對(duì)男孩始終是十分疼愛的。 老人緊緊摟住男孩。 喃喃自語 躡手躡腳 驀然 躊躇 雕塑 本文的作者是 ，體裁是 。 理解探究我能行 自由讀課文，理解下列問題。 男孩 我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要
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