【正文】 教師招聘考試網(wǎng)：六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。2．【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果就不佳。7．【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。9．D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。()4．“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。(6)非指導(dǎo)教學(xué)法。2答：自20世紀(jì)中葉以來(lái)世界范圍的教育改革運(yùn)動(dòng)中，各種各樣新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，其中有一些帶來(lái)了教學(xué)實(shí)踐的顯著變化，并且產(chǎn)生了廣泛的影響，(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；美國(guó)教育家布魯納提出的教學(xué)方法。3教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)：在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為改變。D A．教育大綱B．教育目標(biāo)C．培養(yǎng)目標(biāo)D．教育目的7．學(xué)校課程改革中主要是改革()。(2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。六、簡(jiǎn)答題5(1)鉆研教材。2BCE 盧梭、福祿培爾和裴斯泰洛齊都主張個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。1D 古代埃及開(kāi)設(shè)有職官學(xué)校。A 師生的交互作用在學(xué)校生活中是最重要的。3談話法可分為復(fù)習(xí)談話和______兩種。A．開(kāi)設(shè)哪些科目 B．各科開(kāi)設(shè)的順序C．各科教學(xué)的課時(shí)數(shù) D．各學(xué)科的教學(xué)方法1個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為_(kāi)_____。A．現(xiàn)實(shí)性 B．必然性 C．方向性 D．可能性《孟子》中：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性還表現(xiàn)在青少年學(xué)生某一具體的、局部的身心特點(diǎn)發(fā)展變化上，也是需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。(5)在處理與外部關(guān)系上，對(duì)學(xué)生有明顯的監(jiān)護(hù)作用，關(guān)心學(xué)生，能保護(hù)集體的利益，常有“護(hù)犢”現(xiàn)象。24．[解析]青少年兒童的合法權(quán)利包括生存的權(quán)利、受教育的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和安全的權(quán)利。7．[解析]教師的角色有教員、領(lǐng)導(dǎo)者、人類靈魂工程師、心理醫(yī)生、青少年的朋友、父母、榜樣、被攻擊的對(duì)象、研究者、學(xué)校管理者。老師說(shuō)，你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素?cái)?shù)和合數(shù)。26．教育情境是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。比如，一個(gè)學(xué)校團(tuán)結(jié)友好的校風(fēng)一經(jīng)形成，那種非正式的不利于全校團(tuán)結(jié)的小團(tuán)體或交往自會(huì)減少；一個(gè)學(xué)習(xí)鉆研的校風(fēng)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生砥礪切磋、努力學(xué)習(xí)，如果有浮夸風(fēng)，則會(huì)造成不務(wù)實(shí)、片面追求升學(xué)率等。27．(P297)√ 28．(P3D7)√ 29．(P307)√四、簡(jiǎn)答題30．(P26)第一個(gè)組成部分是對(duì)培養(yǎng)何種社會(huì)成員(角色)的規(guī)定。我校四年級(jí)三班學(xué)生墻報(bào)上的一首小詩(shī)較詳細(xì)地記載了我們校園環(huán)境的育人功能。共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。20.【B】[解析]加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)。5.【D】[解析]學(xué)生的大多數(shù)學(xué)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。他的小兒子拉著她的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類型的師生關(guān)系?()，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)?()_____________________________________________________________________[2]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）()，或者安排在近處的便于控制的位置上，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去，少直接批評(píng)，經(jīng)常沒(méi)等其說(shuō)完()、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)()“中性力量”的表現(xiàn)?()_____________________________________________________________________[3]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL），鼾聲雷動(dòng)()()()，指出具體的解決辦法。五、論述題(本大題共1小題，共11分)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩子講假話。10.【B】[解析]見(jiàn)工科類學(xué)科定義。它是指根據(jù)教育目的和不同層次、類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件。如：給學(xué)生一個(gè)適宜的教育環(huán)境、保持一顆敏銳的心、給學(xué)生充分的自由等。21．教育目標(biāo)可以分為（）A．認(rèn)知領(lǐng)域B．能力領(lǐng)域C．情意領(lǐng)域D．行為領(lǐng)域E．表達(dá)領(lǐng)域22．下列選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有（）A．注重傳播系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)B．強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用C．教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征 D．提倡班級(jí)授課制E．忽視因材施教和課外教育23．下列選項(xiàng)中屬于學(xué)生本質(zhì)屬性的有（）A．學(xué)生是發(fā)展中的人B．學(xué)生是一個(gè)完整的人C．學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人 D．學(xué)生是教育者E．學(xué)生是能動(dòng)的人24．教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A．課程目標(biāo)B．學(xué)科設(shè)置C．學(xué)科順序 D．課時(shí)分配E．學(xué)年編制和學(xué)周安排25．學(xué)習(xí)的類型主要包括（）A．知識(shí)的學(xué)習(xí)B．技能和熟練的學(xué)習(xí)C．心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D．道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E．行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)第Ⅱ部分 非選擇題三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“”。問(wèn)題：結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)學(xué)校教育環(huán)境的看法一、單項(xiàng)選擇題3．[解析]教育目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化。31．(P267269)(1)教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程簡(jiǎn)約性的規(guī)律；(2)教和學(xué)相互依存的規(guī)律；(3)教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律；(4)教學(xué)要素的整體性規(guī)律。樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)所必需。五、論述題(本大題共1小題，15分)33．、材料分析題(本大題共1小題，15分)34．閱讀材料，回答問(wèn)題。他們夸下了?？凇?3．[解析]教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科，即學(xué)科設(shè)置問(wèn)題。環(huán)境是圍繞在個(gè)體周圍的并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。教育活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，決定了這種職業(yè)不可避免地存在隱性勞動(dòng)。A．生理活動(dòng) B．心理活動(dòng)C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．信息反饋活動(dòng)具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在1819世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于______的認(rèn)識(shí)。A．學(xué)校物質(zhì)文化 B．學(xué)校組織文化 C．學(xué)校精神文化 D．教職工文化 E．非物質(zhì)文化2制約教育目的的因素有______。3教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展，這說(shuō)的是教學(xué)中的______。是指在與學(xué)生談話的過(guò)程中，并不直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識(shí)告訴他，而是通過(guò)討論、問(wèn)答甚至辯論方式來(lái)揭露對(duì)方認(rèn)識(shí)中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確答案的方法。于是“以僧為師”、“以吏(書(shū))為師”成為古代埃及教育的一大特征。4德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。5(1)掌握科學(xué)文化知識(shí)和提高社會(huì)主義覺(jué)悟兩者是相輔相成的兩個(gè)方面，都是精神文明建設(shè)的核心。AA．社會(huì)交往B．學(xué)校教育C．家庭教育D．自我修養(yǎng)14．教師中心說(shuō)的主要代表人物是()。三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1．簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本功能。這種方法在一些發(fā)達(dá)國(guó)家被普遍應(yīng)用。A．游戲 B．交往 C．活動(dòng) D．游玩4．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求()。()四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共15分)1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力? 2．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面? 3．為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?五、論述題(每題10分，共20分)1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量? 2．如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?六、案例分析題(共12分)目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。2．幼兒教育學(xué)：幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。五、論述題1．【答案要點(diǎn)】要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：(1)引發(fā)交談的技能。對(duì)幼兒園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。(3)教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。(4)面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境．擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。2．√【解析】略。教師招聘考試網(wǎng)：4．D【解析】尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。A．讓兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過(guò)程，10．美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。(4)暗示教學(xué)法；這是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法。3答：(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)；(2)學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能；(3)學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要4答：(1)初中學(xué)生感知能力和觀察能力明顯提高； ．(2)初中學(xué)生記憶力的發(fā)展是人生記憶“高峰”的前奏，如教育有方，其記憶力會(huì)獲得較大的發(fā)展；(3)初中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度；(4)初中階段的學(xué)生的想象力也加速發(fā)展，而且想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加；(5)初中生一致行動(dòng)的目的性、自覺(jué)性和獨(dú)立性不斷提高；(6)初中學(xué)生的情緒活動(dòng)表現(xiàn)很強(qiáng)烈。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是()。B A．幼兒老師B．父母C．長(zhǎng)輩D．小學(xué)一年級(jí)老師2．強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”的教育家是()。(2)教學(xué)使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。2BCE 這是社會(huì)本位論的觀點(diǎn)，凱興斯坦納、涂爾干、諾篤爾普都持社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。1A 由我國(guó)班級(jí)當(dāng)前存在的問(wèn)題可知，班級(jí)管理采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。4赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。根舍因2個(gè)人本位教育目的論的代表人物有______。A．赫爾巴特 B．杜威 C．亞里士多德 D．馬克思1桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為_(kāi)_____。教師對(duì)學(xué)生的期望及其影響是在師生互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的。教育對(duì)象的特殊性，決定了教師勞動(dòng)獨(dú)特的創(chuàng)造性。(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。18．[解析]學(xué)科滲透式是學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)常采用且效果較好的一種方式，是教師根據(jù)自己所教的學(xué)科滲透學(xué)習(xí)方法。2．[解析]現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平的性質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平和性質(zhì)，教育的經(jīng)濟(jì)功能El益被重視，并逐漸成為教育的主要功能。他對(duì)許多偶數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)，都說(shuō)明這是確實(shí)的。1．下列哪一項(xiàng)屬于教育情境的主要因素（）A，家長(zhǎng)B．教育中介C．教育者D．教學(xué)手段2．現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平的性質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平和性質(zhì)，教育的哪一方面功能日益被重視，并逐漸成為教育的主要功能（）A．政治B．社會(huì)C．文化 D．經(jīng)濟(jì)3．教育目標(biāo)體系的第三個(gè)層次是（）A．單元目標(biāo)B．課程目標(biāo)C．教育目標(biāo) D．教育目的4．影響個(gè)體發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和（）A．個(gè)體的心理素質(zhì)B．個(gè)體的思想道德C．個(gè)體的主觀能動(dòng)性D．個(gè)體的情感態(tài)度5．教育活動(dòng)控制包括對(duì)學(xué)生的控制和對(duì)下列哪一方面的控制，以及對(duì)情境的控制（）A．家長(zhǎng)B．自己C．課本D．大綱6．教師的教員角色功能主要是以下列哪一項(xiàng)為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)（）A．教材B．考試C．管理D．學(xué)生7．以下不屬于教師的角色的是（）A．領(lǐng)導(dǎo)者角色B．心理醫(yī)生角色C．演員角色 D．研究者角色8．青少年兒童有被父母撫養(yǎng)的權(quán)利，這屬于（）A．生存權(quán)利B．受教育權(quán)利C．受尊重權(quán)利D．安全權(quán)利9．國(guó)家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，這屬于（）A．受教育的權(quán)利B．安全的權(quán)利C．生存的權(quán)利D．受尊重的權(quán)利，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄，這屬于（）A．安全的權(quán)利B．生存的權(quán)利C．受尊重的權(quán)利D．受教育的權(quán)利11．平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，指的是（）A．學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合B．教師、學(xué)生、教室三結(jié)合C．歷史