【正文】 ”一個小女孩驚奇地叫起來。）在這里呢？（青年畫魚，認真，一點不馬虎。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會通過朗讀表達出來。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細描部分，男同學(xué)動力十足地讀揮筆速寫部分。當(dāng)你第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。兩條主線既齊頭并進又相互交融。好嗎？這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。（生齊讀。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。（你能讀得更好嗎？）（讀得太棒了）四、這位殘疾青年專著、堅持不懈地學(xué)畫畫，比我們正常人付出更多，遇到了更多的困難，可他在困難面前不低頭，敢于向命運挑戰(zhàn)。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？（也能看到金魚的樣子）用青年自己的話說就是？（魚游到了心里）（板書：魚游到了心里）。再讀。（生感受）②他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。教師準備：多媒體課件五、教學(xué)時間：二課時六、教學(xué)過程第二課時一、導(dǎo)入新課，淺疑“魚游到了紙上”我們都知道魚兒生活在水里，可今天呀，有一群活潑可愛的魚兒卻游離了水中，游到了紙。整個教學(xué)過程隱含著內(nèi)容和情感的主線，內(nèi)容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會游到紙上，由此而展開學(xué)習(xí)小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”以及描寫青年畫魚的動作和神態(tài)的段落。）從中你感受到青年是一個怎樣的人？生匯報。（喲，金魚游到了他的紙上來啦！）那就請你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來吧?。ㄉx）同學(xué)們再來看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）師： 青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？ 誰來給大家讀一讀。技能目標：抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。教學(xué)步驟：第一課時（略）?？茨銈冏x得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)。課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚愛到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（匯報）誰來把他畫的句子讀一讀．師相機出示：（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。相信大家都記住了聾啞青年勤奮專注的形象，那么作者是怎么把青年寫得如此生動形象的呢？ 1）、通過細心地觀察。這節(jié)課的整體感覺比較“緊”，作為教師，我自己的情緒調(diào)動的不夠，學(xué)生的情緒當(dāng)然更不夠。下面請同學(xué)們快速地朗讀課文，勾畫出描寫這位青年畫技高超的句子?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。具體從哪些詞語看出來的呢？（生：老是呆呆地靜靜地）“老是”可以換個什么詞？你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動的金魚呢？你們體會到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？(專注、入神)看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)作者是怎樣積累、整理材料，讓人物形象呼之欲出、躍然紙上的。俗話說魚兒離不開水，就像鳥兒離不開天空。師配樂范讀句子。“靜靜地”是什么意思？他不只看魚時靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地？對，畫魚。六、出示小練筆：師：作者真是生活中的有心人，下面就讓我們來學(xué)以致用吧，完成下面的小練筆。第三篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計2012教學(xué)目標，理解重點詞句。（生匯報）３、你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。青年畫畫喲要用眼睛去看嗎？需要走動嗎？（不要）因為他已經(jīng)將金魚刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。教學(xué)重、難點：，受到啟發(fā)。？用一兩句寫一寫。（好奇、疑惑、奇怪。（他看魚入神；他看魚達到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。師配樂范讀句子。八、作業(yè)拓展：課后請大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受。）9)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。讀了課題你有什么疑問？看來同學(xué)們的疑問真不少。，齊讀。板書設(shè)計2魚游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上勤奮執(zhí)著第四篇：魚游到了紙上(教學(xué)設(shè)計)小學(xué)語文人教版第八冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計阜陽市北城小學(xué)劉菊2013年6月《魚游到了紙上》第二課時教學(xué)設(shè)計阜陽市北城小學(xué)劉菊教學(xué)目標：。）出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。)三、抓住重點，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。這節(jié)課的整體感覺比較“緊”，作為教師，我自己的情緒調(diào)動的不夠，學(xué)生的情緒當(dāng)然更不夠。相信大家都記住了聾啞青年勤奮專注的形象，那么作者是怎么把青年寫得如此生動形象的呢？1）、通過細心地觀察。課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚愛到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（匯報）誰來把他畫的句子讀一讀．師相機出示：（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?？茨銈冏x得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)。教學(xué)步驟：第一課時（略）。學(xué)完后，很多同學(xué)聯(lián)系了自己生活和學(xué)習(xí)的實際談了自己受到的啟發(fā)。咱們開始。這句話中沒有寫忘記了時間，忘記了自己，你又是從哪里看出來他是個忘我的人呢？（生答：“唯一”、“他好象和游魚融為一體了”）“他好象和游魚融為一體了”怎么理解呢？簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的境界了。誰先來說說? 一）體會他的“特別”。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。我們一起來讀一讀，讓小女孩驚奇的喊叫聲傳到每一個人的耳朵里去。問題的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給了學(xué)生充分展示的空間。老師這里有一段錄像想與大家分享一下，可以嗎？知道這個節(jié)目叫什么名字嗎？（千手觀音）但是這群姑娘卻是聾啞人，她們用表演感動了全國觀眾，甚至震撼了世界。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。）師：非常好，真是善于思考的好孩子。課前準備：多媒體課件。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。（生齊讀。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。好嗎？這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。兩條主線既齊頭并進又相互交融。不錯，再來一遍。四、感悟“忘我的畫”過渡： 那么，青年又是怎樣讓心里的魚游到紙上的？ 出示課件：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——。我們還從哪里看出青年是個忘我的人？我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。老師相信你們一定會和這位青年一樣，勤奮專注地做好每一件事。教學(xué)重難點：重點：有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？生：我體會到了青年畫畫很認真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）一絲不茍是什么意思？ 誰能用一絲不茍來說一句話．（做事很認真，一點兒也不馬虎。）用書上的話說就是出示：（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。由魚游到心里，你能想到一個成語嗎？但老師想起了一位畫家，他是北宋的文與可，他最擅長畫竹子，知道是什么了嗎？（胸有成竹）師總結(jié)：是的，正因為青年堅持不懈地細心地觀察，正因為青年胸有成竹，才會讓魚游到了他的心里，正因為他讓魚先游到心里，所以才會有了在畫魚時有了魚游到了紙上這種令人驚奇的事情