【正文】 說明他畫畫達(dá)到了（忘我的境界）。她是怎么叫的呢？ 4．出示句子：“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。第一組先匯報看魚的句子（根據(jù)學(xué)生的交流，相機出示句子進(jìn)行品讀）——“看魚”部分：1．出示句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。我們把這個句子積累下來，抄寫在作業(yè)紙上。１、“畫魚”在第幾段? 找一找本段要求會寫的生字是哪幾個? 找字，田字格中學(xué)寫字“茍、繡、”看課件,學(xué)生提醒: 茍：口字向左寫。剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么？(指名2人自由回答，中間不評價，不接話。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說“魚游到了紙上”（出示）?那“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因為??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來說一說（生說）因為那位青年長期忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。作畫熟練，作畫技術(shù)高超。）②在一整天里，無論早上，還是下午，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（同桌互相評價，寫的不合適的地方再改）同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實，那這篇課文記敘了一件什么事情？請?zhí)羁?。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（1114自然段），并聯(lián)系上下文思考聾啞青年是怎樣使金魚游到自己的心里去的？交流匯報：筆談時的這句話是作者贊賞青年的畫技高超，表達(dá)了更深的敬佩之情。帶著我們的體會，再來讀讀課題！第二篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。師:聾啞青年為什么能把魚畫得如此逼真?下面請同學(xué)們用心默讀課文,找出相關(guān)的句子標(biāo)記出來，并抓住關(guān)鍵字詞批注自己的體會。聽寫：花港廠徽聾啞清澈見底一絲不茍對照大屏幕檢查師：老師想從這些詞語中挑出兩個寫在黑板上。生：我從“呆呆地”“靜靜地”知道了青年看魚看得很投入。師：這兩種畫法是不一樣的。生：作者通過“每個星期天”“一整天”讓我們感受到了青年為了畫好金魚堅持不懈?！窘虒W(xué)難點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。（3）他似乎忘記了時間，也忘記了自己。三、總結(jié)升華1．這是一個（）的青年。讀了課題你有什么疑問？（魚為什么游到了紙上？魚是怎么游到紙上的？誰讓魚游到了紙上？）看來同學(xué)們的疑問真不少。人們評價（）青年卻說（）。出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫。讀中品悟，品詞，品句，品讀。（三）學(xué)習(xí)看魚部分：１、我讀了課文以后，我知道了（幻燈片顯示第3自然段）：這位青年高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水，作者真的認(rèn)識這位青年嗎？我們一起來讀一讀第4自然段。四人小組合作交流（一組），匯報到一絲不茍。二、有感情地朗讀課文重點句段。）（2）青年看魚看得好認(rèn)真哪！我們也認(rèn)真地來讀一讀這句話，感受青年看魚時的專注。（1）圍觀的人都在贊嘆什么？議論什么？（看插圖，想一想他們可能會說些什么？）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著：一位戴眼鏡的老爺爺笑瞇瞇地地說:“。這位聾啞青年身上的這種做事專注、認(rèn)真，堅持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)和敬佩，相機滲透《中華人民共和國殘疾人保護(hù)法》。（除了因為他是聾啞人外，更重要是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條游魚。（齊讀兩個看魚的句子）第二組匯報“畫魚”部分：（方法同上）3．出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。二、讀題，談話導(dǎo)入新課：你們覺得這個課題有趣嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：魚是在水里游的，怎么會游到紙上來了呢？三、學(xué)習(xí)新課（一）、帶著這個問題，請同學(xué)們快速默讀課文 4——14自然段。）：一絲不茍、揮筆速寫。（板書：忘我）默讀第四自然段,從哪些詞句中可以感受到青年愛魚到了忘我的境界？請用波浪線勾畫下來。師：你認(rèn)為哪個詞容易讀錯，誰來提醒大家？生：全班看第自然段中的這個詞，跟讀。）?看著青年的畫，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？請你們展開合理的想象，把它寫下來。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。①年輕人怎樣看魚？（呆呆地 靜靜地）（出示）這句話中你體會到了什么？（年輕人非常認(rèn)真，全神貫注）②年輕人這樣呆呆地看魚是第一次嗎？哪個詞告訴我們？（老是）③看樣子大家都關(guān)注到了這幾個詞。發(fā)音真準(zhǔn)確，你讀的字正腔圓，真棒?。谀闶窃趺蠢斫狻百p心悅目”的？指生說，（看到美好的景物而心情舒暢，）是什么讓“我”心情舒暢呢？讀讀它在文中的句子。不管刮風(fēng)下雨，他從沒間斷過，同學(xué)們想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來，好嗎？師引讀：這是一個春光明媚的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。生：我想到了“胸有成竹”。他拿起書后，他專注得看起來。師：那老師如果把這一句改一改：他一個人站在金魚缸邊,看著金魚在水里游動。師：通過同學(xué)們說的句子，老師明白了“魚游到了紙上”其實就是說青年畫魚畫的逼真。生：聾啞青年把魚畫的很逼真，就像魚游到了紙上一樣，是因為他一絲不茍。師：讓我們一起來讀一讀，通過青年的神態(tài)和動作感受他的 專注。師：那我們也來試著來仿寫一段話：他是一個書迷。師：那“魚游在了心里”和“魚游到了紙上”是什么關(guān)系呢？ 生：正因為魚游到了心里，所以魚游到了紙上。一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫，連連地點頭，不停地說:“象！象！真是太像了！”一位（神態(tài)）或（動作）說