【正文】 把下列各數(shù)中的正數(shù)和負數(shù)分別填在表示正數(shù)集合和負數(shù)集合的圈里：11，+73，此例由學(xué)生口答，教師板書，注意加上省略號，說明這是因為正(負)數(shù)集合中包含所有正(負)數(shù)，而我們這里只填了其中一部分。同學(xué)們能舉例子嗎?學(xué)生回答后，教師提出：怎樣區(qū)別相反意義的量才好呢?待學(xué)生思考后，請學(xué)生回答、評議、補充。，并會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)。教學(xué)過程一、課堂引入我們知道，數(shù)是人們在實際生活和生活需要中產(chǎn)生，并不斷擴充的．人們由記數(shù)、排序、產(chǎn)生數(shù)1，2，3，…；為了表示“沒有物體”、“空位”引進了數(shù)“0”，?測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，為此產(chǎn)生了分數(shù)和小數(shù)。數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，0是正數(shù)與負數(shù)的分界。設(shè)計意圖通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，使學(xué)生進入問題情境，引入新課?；顒? 學(xué)習(xí)負數(shù)的概念 說明什么是正、負數(shù)。解決問題：會用師生合作，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。各小組研究各自手中的溫度計上刻度的確切含義，然后各小組派一名說出其中三個刻度的含義，請另一組一名同學(xué)在黑板上速記。同時對問題背景作些說明，有利于學(xué)生對問題的理解。它表示什么含義？記錄帳目時，通常用正數(shù)表示收入款額，負數(shù)表示支出款額?；A(chǔ)知識詳解：：大于0的數(shù)叫做正數(shù)，小于0的數(shù)叫做負數(shù)。但在實際生活中，還有許多量不能用上述所說的自然數(shù)，零或分數(shù)、小數(shù)表示。讓學(xué)生用同樣的方法表示出前面例子中具有相反意義的量：高于海平面8848米，記作+8848米。，可以看到亞洲西部地中海旁有一個死海湖周中標(biāo)著392，這表明死海的湖面與海平面相比的高度是怎樣的?，哪些是正數(shù)?哪些是負數(shù)?16, ,，4,9651。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)中采用符號來區(qū)分，規(guī)定零上5℃記作+5℃(讀作正5℃)或5℃，把零下5℃記作5℃(讀作負5℃)。為了表示半小時、四元八角七分、我們需用到分數(shù) 、。四、鞏固練習(xí)課本第3頁，練習(xí)4題。通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度。學(xué)生思考3~3℃、凈勝球數(shù)與排名順序、177。通過創(chuàng)設(shè)情景問題，向?qū)W生滲透“實踐第一”的辨證唯物主義觀點。正分數(shù)”和“負分數(shù)”的呢？請舉例說明． ,，以師生共同交流的方式進行:，所以要引人負數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴大了；（或在其前面加“＋”），負數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“－”.梳理所學(xué)知識將所學(xué)知識與以前的知識緊密聯(lián)結(jié)，,，2，4，優(yōu)思數(shù)學(xué)網(wǎng) 2第二篇：(教案1)正數(shù)和負數(shù)（第1課時）教學(xué)任務(wù)分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識技能：了解正數(shù)和負數(shù)是怎樣產(chǎn)生的；知道什么是正數(shù)和負數(shù)；理解數(shù)0表示的量的意義。活動6 負數(shù)概念的鞏固 全面認識正數(shù)和負數(shù)。用符號表示出 ：++++++3+1+412等，讓學(xué)生感受引入符號的必要性。0的意義已不僅是表示“沒有”。三、自主學(xué)習(xí)、負數(shù)以及0.（1）像3，2，%這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負號“－”的數(shù)）叫做負數(shù)．而3，2，+%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，%，?它們與負數(shù)具有相反的意義，我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過的0?以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時在正數(shù)前面也加上“＋”（正）號，例如，+3，11+2，+，+，…就是3，2，…一個數(shù)前面的“＋”、“－”號叫做它33的符號，這種符號叫做性質(zhì)符號。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納與概括的能力。甲同學(xué)說，用不同顏色來區(qū)分，比如，紅色5℃表示零下5℃，黑色5℃表示零上5℃。課堂練習(xí)任意寫出6個正數(shù)與6個負數(shù)，并分別把它們填入相應(yīng)的大括號里：正數(shù)集合：{ }，負數(shù)集合：{ }。并指出，正數(shù)、負數(shù)的+、號是表示性質(zhì)相反的量，符號寫在數(shù)字前面，這種符號叫做性質(zhì)符號。例如，珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，高于和低于其意義是相反的。：為了表示具有相反意義的量，我們把其中一種意義的量規(guī)定為正，用正數(shù)表示，那么與