【正文】 大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。形體表演，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造第四篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析（模版）音樂(lè)《草原上》教學(xué)案例分析XXX XX縣第X小學(xué)《草原上》教學(xué)案例分析一、教案背景歌曲《草原上》，選自小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)，是一首原汁原味的內(nèi)蒙古民歌。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始這節(jié)愉快的音樂(lè)課。4）為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作，我通過(guò)學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。我們舞蹈課的音樂(lè)教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣）課堂回放三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出跳的是孔雀舞？ 生：學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝?。四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握音樂(lè)是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)?！督鹂兹篙p輕跳》舞蹈教學(xué)案例分析一、課題：《金孔雀輕輕跳》二、案例背景說(shuō)明：這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)。所以，在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行全面、公正的評(píng)價(jià)，促使音樂(lè)素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。聽(tīng)音排序聽(tīng)音游戲開(kāi)始了，每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。可是今天??當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了。？該怎么唱？（弱起小節(jié)，按照前面的節(jié)奏練習(xí)點(diǎn)頭，抬頭的時(shí)候唱出）這首歌很美，表達(dá)了怎樣的思想感情？我們要怎樣才能唱好它呢？（優(yōu)美、抒情、輕聲演唱）唱的過(guò)程中提醒學(xué)生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏，(提醒學(xué)生間奏出現(xiàn)的位置。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美柔和抒情的聲音演唱歌詞。歌曲結(jié)構(gòu)為三個(gè)樂(lè)句組成的一段體,調(diào)式為F宮調(diào)式,2/,旋律親切委婉,優(yōu)美流暢,第二樂(lè)句起唱時(shí)的弱起節(jié)奏“0 X”和樂(lè)句中的跨小節(jié)切分節(jié)奏“X | X”,使樂(lè)曲富于動(dòng)力,顯得新穎獨(dú)特,分別從田野,湖水,森林,群山,：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。通過(guò)演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。誰(shuí)表達(dá)的有新意，和別人不一樣？歌曲描寫(xiě)田野美好風(fēng)光。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),美妙的音樂(lè)把我們帶進(jìn)了美麗的大自然中,，譜寫(xiě)出自己的心聲《我們的校園》教學(xué)反思：我認(rèn)為要讓學(xué)生知道詞作者的生平事跡，進(jìn)而從中得到啟示。我打開(kāi)了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲用最大的音量播放出來(lái)，學(xué)生們也自覺(jué)的跟唱起來(lái)，一曲唱罷，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說(shuō)：“今天我們的音樂(lè)課要進(jìn)行一個(gè)比賽！” 學(xué)生們都安靜的看著我，等著我說(shuō)下去，我心中有些得意，總算是安靜下來(lái)了。教師再?gòu)椬喑龅诙M音符“1”，請(qǐng)另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。增加學(xué)生的自信心音樂(lè)學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，以獨(dú)特的方式去贊揚(yáng)學(xué)生，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，也要避免矯揉造作的“夸獎(jiǎng)”。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。師：小朋友真聰明，那你們說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的啊，哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）生：孔雀的手勢(shì)看出來(lái)的。）師：可是我們小孔雀還是不會(huì)動(dòng)?。∧敲次覀儊?lái)學(xué)下小孔雀怎么走路。以孔雀舞欣賞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。因?yàn)檫@節(jié)課取得了較好的效果．上得很成功，基本實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。在四周貼滿動(dòng)物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫(xiě)大森林早晨美麗寧?kù)o景色的音樂(lè)，拉開(kāi)幕布展示貼有大樹(shù)、小草、湖水的板書(shū)，使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。再聽(tīng)歌曲演唱，把沒(méi)有唱詞的地方拍出來(lái)。師：歡迎大家來(lái)到“快樂(lè)大比拼”！學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂(lè)王國(guó)。從了解民族樂(lè)器——馬頭琴引入大草原與蒙古族。第五篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析一、課題：《金孔雀輕輕跳》這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握音樂(lè)是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。師：仔細(xì)聽(tīng)孔雀舞蹈的音樂(lè)?！昂闷?、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過(guò)觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。用多張遼闊的草原照片做的動(dòng)畫(huà)，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛(ài)慕之情，使學(xué)生一下就對(duì)草原上的人和事產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。四、創(chuàng)編活動(dòng)?！空勗挘喝粘Ｉ钪心愣枷矏?ài)哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？ 游戲猜一猜。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。在教學(xué)中，1）先由欣賞到教師示范（為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀），學(xué)生跟著模仿。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）生：??師：小朋友有沒(méi)有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。自從運(yùn)用了競(jìng)賽教學(xué)，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。看的出來(lái)，同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)形式非常感興趣?？磥?lái)競(jìng)賽的力量不可小窺。主題內(nèi)容：在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問(wèn)題。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。教學(xué)過(guò)程：一、新課教學(xué)。第一篇：音樂(lè)教學(xué)案例分析四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)案例：《我們的田野》教學(xué)課題：《我們的田野》 教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明: 《我們的田野》