【正文】 此外還用到了啟發(fā)式教學(xué)策略，如練習(xí)過后的提問“從以上的運(yùn)算中，你發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的冪的正負(fù)有什么規(guī)律？你能解釋這其中的理由嗎？”陳老師設(shè)計(jì)用 演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。教學(xué)設(shè)計(jì)的很好，可是還是有一些枯燥，再加一些生動(dòng)的例子可能會(huì)更好。 自1993年開發(fā)區(qū)國稅局組建以來還沒有較大規(guī)模的人事變動(dòng)，由一些年輕干部組成的中層班子如：稅政科的孫化勇和征收科的伊志平兩位科長，在實(shí)際工作中都有較好表現(xiàn)。幾年以來，三位局長的關(guān)系一直是不冷不熱，沒有正面的沖突，但合作程度不高己是公認(rèn)的事實(shí)。而且在課文第二自然段這樣寫道“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪”晚霞是在傍晚時(shí)才有，傍晚大概是在下午5點(diǎn)鐘左右，而現(xiàn)在他已釣到了晚上十點(diǎn)，足足釣了5個(gè)小時(shí)。說出最純真的想法，教師、學(xué)生以一顆平和的心去看待當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法，不管當(dāng)初做的、想的是對(duì)是錯(cuò)，最主要是通過今天的學(xué)習(xí)、討論之后以后能作出正確的選擇，避免出現(xiàn)學(xué)生們都是說大話、套話的現(xiàn)象，這樣討論就失去了意義。在課文中，作者為了這條大鱸魚向父親抗議、甚至乞求，這些可以看出作者是一個(gè)十足的釣魚愛好者。 看著桌子上的國稅局人員檔案，開發(fā)區(qū)管委會(huì)的許民主任陷入深思。 上個(gè)月，經(jīng)上級(jí)主管部門下發(fā)文件，高新技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)正式開始人員精減。問題167。陳老師還提供了問題型教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。陳老師的知識(shí)擴(kuò)展內(nèi)容由淺入深，照顧到不同層次的學(xué)生特征，真正體現(xiàn)了因材施教。你覺得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問題設(shè)計(jì)、知識(shí)擴(kuò)展等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？我覺得陳老師在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生提供了合適的學(xué)習(xí)資源，即折疊紙的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生是主體，教師通過問題設(shè)計(jì)“一張紙折一次后沿折痕折疊，變成幾層？如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。伊志平—國稅局副局長，原因是：業(yè)務(wù)工作優(yōu)秀突出，并且有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力，尤其擔(dān)任此職位第一可以較好的協(xié)助正局長進(jìn)行決策，第二可以好好處理和修復(fù)一下職工的不滿情緒，鞏固人心根基。2． 開發(fā)區(qū)管委會(huì)有一個(gè)外出管理培訓(xùn)的名額：云海市市委組織的“跨世紀(jì)管理人才培訓(xùn)班”，主要對(duì)象為副局級(jí)以上干部，培訓(xùn)內(nèi)容為經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)，目的是儲(chǔ)備梯度干部，為下一個(gè)世紀(jì)的政府培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才。但他凡事都要過問，事必躬親，有專權(quán)之嫌，致使兩位副手無事可作，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用?！?學(xué)生李文倩說：“老師，我還可以從‘晚上十點(diǎn)’感受到他是個(gè)十足的釣魚愛好者。第一篇：三、教學(xué)案例分析[定稿]三、教學(xué)案例分析本冊(cè)教材第四單元13課《釣魚的啟示》教學(xué)案例：在落實(shí)這個(gè)單元的重點(diǎn)時(shí)，需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先應(yīng)基于課文——