【正文】 這是實現(xiàn)多媒體教學的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等都是老師事先安排好的，學生只能被動地參與和接受整個過程，但是多媒體教學的顯著特點則是人機交互，這也是其它任何媒體都不具有的。其主要特點表現(xiàn)為：。視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。如果媒體承載的是教學信息，則稱之為教學媒體。（四）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進入了一個新的時代，它為數(shù)學提供了其它教學設(shè)施無法替代的服務(wù)。并根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。文章通過分析多媒體教學技術(shù)在教學實際過程中的應(yīng)用，針對多媒體技術(shù)在教育教學中應(yīng)用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點探討了多媒體技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進措施。多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學習的認知環(huán)境，激起學生的學習興趣，縮短了學生認知課程對象的時間，使學生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高了教學效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動量。（二）化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機對話，調(diào)用各種教學資源。更有甚者,教師在上課時偶有突發(fā)的靈感,這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處,但在多媒體教學中卻無法即時增加到板書中去而留下諸多遺憾?！拔ǘ嗝襟w是崇”等,實際教學中我們都知道多媒體教學不是萬能的,傳統(tǒng)教學也不能全盤否定。（五）多媒體技術(shù)有利于提高學習效率。（二）它是教師解決教學過程中重點難點的好幫手。當然，在利用多媒體輔助歷史的教學過程中還存在或多或少的問題。多媒體輔助課堂教學與“自主性學習”相結(jié)合“自主性學習”是由教師提出問題讓學生獨立自主地學習，學生通過邊學、邊思、邊悟，教師的適當點撥，掌握知識，獲取信息。八、合理使用，揚長避短，使多媒體技術(shù)更有效的應(yīng)用于教學中量體裁衣，制作出符合自身講課特點的電子教案每一位老師對教材內(nèi)容的理解有差異，講課的風格、授課的思路、采用的具體措施也有所差異。如今我們則需要將自己變成一條河，從知識深度和廣度上都需要拓寬加深，否則無法令學生trust u。其次，在使用多媒體時要注意轉(zhuǎn)變一元為多元化的思想。能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率多媒體技術(shù)教學能夠通過視覺、聽覺對人體產(chǎn)生的多重感官刺激，將抽象復雜的教學內(nèi)容變?yōu)樾蜗蠛唵沃庇^化、動態(tài)化，使學生在較短的時間內(nèi)獲取較大的信息量，大大提高了學習效率，進而激發(fā)學習的積極性和主動性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機對話方式自我學習，有利于提高教學質(zhì)量。這種優(yōu)越性刺激了學校電化教育研究發(fā)展，為提高學校的電化教育水平提供了有力的保障。這，必將加快教師步入信息化時代的步伐。這些資料來源于書本、圖片等，在當今信息化時代，這些資料顯然是有限的和滯后的。表現(xiàn)力豐富教學內(nèi)容和方法的新穎、多樣和趣味是激發(fā)學生學習動機的重要條件，相對教師的語言和傳統(tǒng)的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。從而促進電化教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的進一步發(fā)展。通過因材施教，及時調(diào)整教學內(nèi)容，使教學有條不紊地進行。一、在教學中運用多媒體的優(yōu)勢多媒體是運用現(xiàn)代計算機技術(shù)對各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。促進教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇д摺被颉皡⑴c者”。這一個轉(zhuǎn)變不是簡單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學手段轉(zhuǎn)變，從而使教師躋身到現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，走在教育現(xiàn)代化的前面。而這種教學方式在教學實踐中遇到了些困難，如出現(xiàn)多種媒體同時使用 6多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用時不方便，所含信息形式單一，包含的容量少等缺陷。能夠促進教學方法的革新、教學模式創(chuàng)新在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學領(lǐng)域后，音像技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，虛擬技術(shù)應(yīng)用到仿真教學中，網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用到個體交互學習之中等等。為學生服務(wù)，就不應(yīng)強迫學生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學生的學習心理，及原有的知識水平、接受能力，以及如何使自己的教學適應(yīng)學生的需要。再次，在使用多媒體方面，教師要變通學習觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。在教學中，有些老師在授課時，不從教學的內(nèi)容，課程的特點出發(fā)，不論任什么課程都做成電子教案，以期待一勞永逸。這不僅增進師生間的交流，也促進了教學相長。為我在今后的學習歷程上奠定了基礎(chǔ)。學生仿佛身臨其境,壓縮了空間感和距離感。過去傳統(tǒng)的教學手段踐行時有一定的約束和阻礙，而多媒體電教手段的運用則能更好地達到提高學習能力的目的。更無法在教學中形象生動地再現(xiàn)歷史事件和歷史人物??多媒體教學不僅可以化靜為動,化虛為實,而且能縮短歷史與現(xiàn)實的距離,同時還能保證學生學習歷史學科的興趣性和有效性。其實使用粉筆進行板書一方面有助于學生對課堂的知識體系的構(gòu)建。由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。（二）多媒體計算機可作為認知工具實現(xiàn)很理想的學習環(huán)境。多媒體技術(shù)教學活動充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學方法、提高教學效率，培養(yǎng)各種能力，使學生的全面素質(zhì)的提高達到最佳的效果。師出示速算題：（略）生速算出答案，學生每正確算出1道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝。這時運用計算機輔助教學，創(chuàng)設(shè)學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進心理內(nèi)化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。（一）教學媒體教學過程的本質(zhì)就是教師通過某種教學媒體向?qū)W習者傳播知識信息的活動。一般可將圖形看作是圖像的抽象。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。（五）多媒體教學多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與全教學過程，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，使學生在最佳的學習條件下進行學習。（1）以教師為主導的多媒體組合教學 這是指在課堂教學過程，通過教學設(shè)計，分析教學內(nèi)容，確定教學目標，選擇不同教學媒體，設(shè)計以教師為主導的有現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)媒體教學手段相結(jié)合、共同參與教學全過程的課堂教學過程結(jié)果，使學生在多種信息作用下進行有效學習。多媒體計算機輔助教學可以使得視聽媒體與計算機有機結(jié)合，從而大大提高教學媒體的教學功能。（2）共享性好。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。在多數(shù)的現(xiàn)代教學媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學現(xiàn)代化起著十分重要的作用。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學教學就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。（二）．遠程教育資源為學生提供豐富的學習資源，有利于學生學習數(shù)學能力的提高現(xiàn)代化教學是教師、學生、教材和現(xiàn)代化教學手段構(gòu)成的一種認知活動。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對數(shù)學課程、數(shù)學教育觀念、教育目標、教學內(nèi)容、教學形式以及學與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。一堂課怎么上，采用什么樣的教學手段，這是由教學內(nèi)容決定。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。社會的進步、科學技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應(yīng)時代要求的人才。實際中,多媒體教學雖有文字演示的板書,實際中對學生往往只是一種“曇花一現(xiàn)”式的演示,當然就對學生對知識體系的構(gòu)建非常不利,對學生總結(jié)、歸納能力的培養(yǎng)效果不佳?，F(xiàn)實教學中,歷史課課件制作一定要體現(xiàn)出教師主導學生主體的雙主作用。科學研究也證明,人們通過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%,聽覺11%,其他6%。而采用信息技術(shù)，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識化難為易，化繁為簡，巧妙的動態(tài)演示代替抽象的說教，學生就會在輕松愉快的情境中很快地去學習。多媒體教學就是把聲音、文字、圖形、圖像、視頻這些媒體按一定的要求和原則有機地整合起來，利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，以實現(xiàn)一定的教學目的的一種現(xiàn)代教學手段。若只需用多媒體說明一個問題，可采用“片斷切入式”。將多媒體技術(shù)溶入傳統(tǒng)教學，充分發(fā)揮教師的主導地位在將多媒體技術(shù)引入課堂教學時，應(yīng)正確的認識到多媒體技術(shù)只是教學的輔助手段，它不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學中教師的主導地位以及在講解過程中的靈活性，因此，在進行課件設(shè)計時，首先，要認真組織教學內(nèi)容，強調(diào)每堂課教學的內(nèi)容、主體和思想，使學生對每節(jié)課所學的內(nèi)容有一個整體的把握。例如，教師在引用事例時，若用錄象或播放朗誦磁帶，學生就全看得津津有味或聽得人癡人醉。僅以提問為例，一般常規(guī)教學不可能把每個問題都板書出來，但對學生來說看要比聽的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點。由于多媒體技術(shù)具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教學過程職能化的特點，為提高教學質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。這勢必會引起學校領(lǐng)導和教師的重視，在這方面進行必要的投資，從而促進學校的電化教育裝備水平大大地向前推進一步。采用圖文結(jié)合的方法，傳授教學內(nèi)容，學生的求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就會在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。對于某些實驗進行了全真模擬，增強感性認識，促進抽象思維，同時能節(jié)約教育成本支出，達到較理想的教學效果。網(wǎng)絡(luò)上的多媒體教學信息是由教育專家、優(yōu)秀教師和計算機技術(shù)人員共同開發(fā)的，集先進的教育思想、成功的教學經(jīng)驗與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)于一體。multimedia technology。在教學中應(yīng)用的主要形式有：多媒體投影教學、交互式教學、個別化教學、遠程網(wǎng)絡(luò)教學等。多媒體技術(shù)是以計算機為中心把各個不同性質(zhì)的媒體單元集成并且加以控制，將各種信息有機的聯(lián)系在一起，從而構(gòu)成能夠進行人機交互的綜合信息系統(tǒng)的一種技術(shù)。使學生學的更好、更快、更活，便于形成知識系統(tǒng)化，使學生在同等時間內(nèi)學的多、快、精，而提高了學習的效率。因此，多媒體技術(shù)在學校教育中應(yīng)用必將會引起原有教學模式的改革。五、對學校電教裝備的完善先進的科學技術(shù)在學校的應(yīng)用，必將促使每位教師自覺更新知識，更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。六、多媒體技術(shù)在教學中的作用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機結(jié)合的產(chǎn)物，是運用于教育活動中所形成的一種教育手段。那么，授課教師在備課時必須充分考慮各種因素，只有從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生的年齡特征、認知特點、知識水平、社會閱歷等設(shè)計方案，才能在講課時游刃有余。所以，在動態(tài)教學過程中，我們應(yīng)積極探討多元化教學模式，從滿堂講課本知識到結(jié)合生活實際設(shè)問，啟發(fā)學生在討論中自己得出結(jié)論。多媒體教學完全取代傳統(tǒng)式教學，在教學中占主導地位使用多媒體課堂教學，現(xiàn)在已成為高校評定教師教學質(zhì)量的一個指標，因此很多老師都制作了跟課程有關(guān)的課件。多媒體技術(shù)豐富多彩的教學環(huán)境、新穎活潑的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性，還可以促進師生間的學術(shù)交流，思想交流，情感交流。通過多種方式給予了指導，面談、發(fā)電子郵件、通電話是主要的交流形式。歷史作為初中時期的小學科，學校、家長、學生普遍上不重視，加之學生的年齡特征，造成了很多學生歷史學科學習興趣淡薄。在整個學習過程中，正是信息技術(shù)的應(yīng)用使學生與學生之間，老師和學生之間能夠?qū)崿F(xiàn)交互，能夠使學生由過去單純的的“接受式”學習知識，變?yōu)閷W生自己主動參與知識的生成過程，充分領(lǐng)悟歷史知識的內(nèi)涵，在原有知識的基礎(chǔ)上利用知識的遷移猜想結(jié)論，在這樣的課堂教學中學生不僅學會了知識，更重要的提高了各種能力，學會了學習。二、伴隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸深入課堂,絕大部分教師雖然對如何進行高效的多媒體課堂教學進行了有益的、大量的實踐和探索,但是在實際的多媒體課堂教學中卻也存著或多或少的一些問題。可見作為新時代的教師提高計算機及課件制作水平已成為高效課堂的必由之路。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學 多媒體教室 動態(tài)顯示自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動等為一體，直接對學生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學網(wǎng)絡(luò)化必將是未來教學的發(fā)展趨勢。課堂教學中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學難點，突破教學重點，使學生輕松掌握知識 數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。要實現(xiàn)這一目標，就必須要做到教學的觀念現(xiàn)代化、教學的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學的管理現(xiàn)代化。也叫點位圖或位圖圖像。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過學校、社會、家庭接受終身教育。教師要給學生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)可以使得學習者以交互方式進行學