【正文】 還要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。這些課例都是由各市區(qū)通過評(píng)選推薦出來的優(yōu)質(zhì)課。提醒老師們注重四個(gè)問題：一是英語教師的專業(yè)化，也就是教師的基本；二是教師不能過多的控制課堂教學(xué)；三要注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)；四要注重評(píng)價(jià)的藝術(shù)性。這是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，同時(shí)也是中國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，踏進(jìn)校門，就感受到校園處處是文化，就被校內(nèi)濃濃的文化氣息所感染。整節(jié)課老師在設(shè)計(jì)時(shí)注重活動(dòng)性原則，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到真實(shí)的心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練。讓我受益匪淺。在觀摩的活動(dòng)中,給我印象最深的就是陸小燕老師執(zhí)教的大班健康活動(dòng)《馬背上的運(yùn)動(dòng)》,活動(dòng)中老師以牛仔俱樂部作為情景,小朋友扮演小牛仔,把小椅子作為馬兒(椅背前后都貼著馬頭)。一天的時(shí)間里,共聽了8個(gè)教學(xué)活動(dòng),涉及的領(lǐng)域有社會(huì)、語言、健康、藝術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)中,這個(gè)方法我們好像用得很少。通過課前游戲，激起了學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極行，消除了學(xué)生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)與以往不同的是每半天的課程便會(huì)有兩位評(píng)委點(diǎn)評(píng)，我感覺這樣的安排更有利于老師們思考學(xué)習(xí)，大大減少了集中聽課、集中點(diǎn)評(píng)時(shí)遺忘的情況。正如濟(jì)南教研員王老師所說：“希望大家有所啟發(fā)、有所感悟，這個(gè)講臺(tái)會(huì)屬于下面的某個(gè)老師。教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，使教材內(nèi)容易于課堂表達(dá)，便利于學(xué)生自己探索的教學(xué)材料。五、善于處理學(xué)生反饋的信息。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中應(yīng)進(jìn)一步利用教材的圖片，采用學(xué)生喜愛的形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生主動(dòng)的探究趣味的數(shù)學(xué)。吳老師的課真的讓人覺得是一種享受，她不急于得到想要的結(jié)果，而是鼓勵(lì)孩子們大膽去想，去思考，在她的課上，孩子們永遠(yuǎn)是主角，我想孩子們也享受著一直當(dāng)主角的快樂。分明的節(jié)奏活躍了課堂，又簡(jiǎn)單易操作，由淺入深，大多數(shù)學(xué)生都可以做到，完美實(shí)現(xiàn)了課前熱身和師生互動(dòng)。使學(xué)生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進(jìn)成長(zhǎng)。因此，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的課堂氛圍，放松身心，消除學(xué)生緊張心理，使學(xué)生帶著輕松、愉快的情緒，在沒有任何心理壓力的情緒中進(jìn)入活動(dòng)，有利于下面的溝通和交流。在《馬背上運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)中,教師的示范動(dòng)作很規(guī)范、語言很簡(jiǎn)練、提問很有效,活動(dòng)中也很會(huì)關(guān)注幼兒的反應(yīng),并采用合適的策略進(jìn)行指導(dǎo)。參加評(píng)比的這八個(gè)教學(xué)活動(dòng),都是用情境教學(xué)法的形式,讓幼兒在情景中去學(xué)習(xí)、感知。首先,情景教學(xué)法的運(yùn)用。在《剪風(fēng)》活動(dòng)中,教師剪紙的方法很專業(yè),教師對(duì)幼兒的回應(yīng)以及指導(dǎo)都很到位。對(duì)于學(xué)生心理來說，再精彩生動(dòng)的講授、告知對(duì)學(xué)生心理健康的作用都極為有限，都無法代替?zhèn)€人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也可能會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心留下深刻記憶，從而觸動(dòng)學(xué)生的一次心靈感悟，使學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪。我們教育的目的是什么？是教會(huì)學(xué)生