【正文】 讓學生經(jīng)歷探索和交流實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。整體感覺學生在這部分掌握的還是不錯的。但教師在組織學生探究前應(yīng)充分做好準備，準備好師生所需的探究材料和演示材料，并在探究前予以排除，這樣才更有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度和掌握科學的探究方法。也有部分同學把改寫和求近似數(shù)混淆。后來的幾次課，我依計而行。比如，學生知道：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數(shù)叫做小數(shù)。（除了少部分思維敏捷的學生之外）第二，學生能正確的分析算式，并正確的運用運算定律，對學生的已有基礎(chǔ)提出了不少的考驗，如42Ｘ25，運用運算定律計算這個算式，很生很多是把25分為20和5，這樣即使運用了乘法分配律，但較之把42分成40和2相比，有很大的出入。同時，還要及時抓住學生的求知欲和好奇心理，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見，大膽主動地與同伴進行合作、交流。3．使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。這些知識邏輯性比較強，學生學習起來有一定的困難，教學時注意根據(jù)學生的認知特點采用適宜的措施幫助學生理解這些知識。如果選擇學生熟知的身邊的例子，他們會更易于接受。數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。使學生能夠根據(jù)要求會用四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)。通過教學，根據(jù)學生反饋情況，本單元還需要進一步鞏固練習。第二單元《位置與方向》教學反思這一單元要求學生建立比較形象具體的方位感，了解數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗?；灸軌蜢`活運用。小數(shù)的意義、性質(zhì)上是很抽象的東西，學生理解起來很困難。第二，針對問題，一點一點講清講透，有針對性地加強專項訓練。一個是求小數(shù)的近似數(shù)。本單元的教學真的是教訓難忘，我也希望自己吸取教訓，在教學中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。最后我又強調(diào)了在計算小數(shù)的加法和減法時需要注意什么。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。第五篇：四年級數(shù)學下冊第一單元教學反思四年級數(shù)學下冊第一單元教學反思三臺小學陳淵四年級數(shù)學下冊第一單元的主要內(nèi)容有：整理同級運算順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的計算。在教學時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算？使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。然而因為“動”使得本節(jié)未能完成本節(jié)課的教學任務(wù)，只完成復習統(tǒng)計表這一塊。有了這樣的情感，學生學起數(shù)學知識來，當然是事半功倍了。第六單元《小數(shù)的加法與減法》教學反思《小數(shù)的加法和減法》是人教版小學數(shù)學四年級下冊的第六單元。人民幣單位的換算學生基本不存在問題。單元檢測在即，我想對本單元的問題再做一個小結(jié)，幫助大家突破難點，掌握重點。雖說學生填的不算錯，但也說明學生對小數(shù)部分的計數(shù)單位不像對整數(shù)部分幾個一、幾個十等的理解那么深刻。第三，有的學生甚至運用運算定律折騰了一番又回到了原來的算式。從學生的作業(yè)來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點的位置沒有找準，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標出名字，讓人看不清楚；也有學生方向找錯了。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的正遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到提高。再讓學生在老師的指導下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。第二課時折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖這兩者有明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚的看出所需要的信息。教學目標是：使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。充分調(diào)動學生的積