【正文】 所以我感到。一、感悟詩情的深度“詩情畫意”，詩必言情，無情不為詩，沒有感情，就相當于詩沒有了靈魂。再讀古詩前兩句，你仿佛看到了什么？（傍晚，太陽漸漸落山，我看到詩人站在山上，正望向太陽落山的地方，想看到自己的家鄉(xiāng)）傍晚時分，夕陽漸漸落山回家，百鳥歸巢，群鴉返林，正是“曖曖遠人村，依依墟里煙。全班齊讀，背誦古詩。熟讀古詩、背誦古詩。有時采取小組賽、男女組賽，有時采取限時背、師生背、接龍背，有時采取根據(jù)內(nèi)容、根據(jù)時令分類吟誦，有時采取聽記背、問答背等等。在教學過程中，我堅持以誦讀為本，通過反復誦讀，反復吟詠，體會古詩的韻律、意境。學生可以在校內(nèi)查，也可以在校外查，可以問老師、同學，也可以問家長、鄰居。第三篇：誦讀古詩誦讀古詩、感受經(jīng)典——淺談古詩教學心得中華文明源遠流長，是我們民族的精神支柱，而古詩文是中華民族的文化瑰寶，如能在小學階段學習積累更多的古詩文，則不僅能啟迪人的心智，而且能享有一輩子。天高云淡秋氣爽，秋日最美的是收獲。春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。男1：祖國是故鄉(xiāng)的延伸，“家國”兩字從來就是緊密相連的 女1：當國家遭受戰(zhàn)亂之時，詩人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛國詩篇。合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。女：我們吟頌那些優(yōu)美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。男：四時風光美如畫，詩人筆下的每一個季節(jié)都有其迷人的魅力。男：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。畫古詩，詩配畫。節(jié)目匯報表演背唐詩宋詞（1）（老師：）我國幅員遼闊，景色優(yōu)美，請欣賞組詩“祖國頌”生1：我來贊美大草原的美景?！逗扇~圓圓》改為《我真希望》。二 主題：古詩文誦讀?！洞寰印飞? ：春天還可以有黃鸝、白鷺。檢測班級的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。請各小組派代表上臺抽簽。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。” 是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。第四部（鄉(xiāng)情）表演朗誦靜夜詩女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。華夏文明幾千載，揚名世界我一一擺。春天美麗講不完，夏天景色也不一般。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。比如：在教《望廬山瀑布》時，就可采用“激興點撥法”。首先，詩文源于生活，引導學生把在生活中觀察到、體驗到的東西用古詩文進行表達，能促進學生對古詩文的理解與感悟。創(chuàng)設情境吟誦是學生喜聞樂見的一種形式，讓學生在特定的情境氛圍中加深對詩意的感悟，促進記憶。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定要繁復冗長的講說。組內(nèi)交流，質(zhì)疑，全班交流。尤其是中秋之月真讓人浮想聯(lián)翩，唐朝詩人李嶠也曾寫過一首中秋月出示課題：古詩誦讀中秋月（之二）二、學習古詩：中秋月（之二）一個中秋之夜，明月當空，詩人在月下欣賞這美景，此時他看到了什么，又想到了什么呢？我們先來讀一讀古詩，讀準每個字的字音。從古至今，無論男女，家總是他們盼望歸去的港灣,思鄉(xiāng)是他們不老的情結(jié)。二、指導朗誦的深度有了對詩的理解的深度，再讓學生來朗讀這兩首詩，讀出詩意來就事半功倍了。在此借基礎上再導入《中秋月》的學習，果然有了之前的鋪墊，學生對詩中“不有雨兼風”已具有了深刻的體會，感受到詩人也在想知道千里之外的家鄉(xiāng)的情景呢。C、讀這兩句話誦讀《鄉(xiāng)思》四、總結(jié)延伸同學們，在中國文學的長河中，思鄉(xiāng)文學像一弘溪流源遠流長。古往今來，有多少文人訴說著自己的鄉(xiāng)思之情，鄉(xiāng)思之苦。了解古詩內(nèi)容。這個訓練一個很大的好處：就是對學生進行思維訓練，在逐一落實字詞以后，通過對每個詩句的串連通釋，在整體上把握全詩，理解詩句的含義。古詩文不是無情物，根據(jù)學生的年齡特點，讓他們在吟誦時，加上適當?shù)膭幼?，邊吟誦邊表演，可增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣可以互相啟發(fā)，激起“頭腦風暴”，不僅會大大促進理解，而且會觸發(fā)出許多感悟。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。夜晚猶聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。男2：中華古詩文浩若煙海，女2：華夏文明光輝燦爛。女1：“每逢佳節(jié)倍思親”，異鄉(xiāng)的游子更是關心系念著遠方的親人。女2：“一切景語皆情語”，詩是真情的流露。女：是啊，古詩是美麗的，一行行詩句整齊地排列著，當夏日的暖風吹開了中華詩國的寶庫時，一首首唐詩宋詞就從幽幽遠古跳躍出來。下面我們要進行的是古詩擂臺賽。人的一生，在世界上一切的光榮和驕傲，都來自于母愛。通過活動，激發(fā)學生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣?！耙荒曛嬙诖骸?，讓我們贊美春天吧！生1 ：我來夸夸春天的柳樹！《詠柳》生2 ：那我也來夸夸美麗的春天。激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的興趣，增強學生的民族自豪感。二年級上學期朗讀[10篇（段）]《四季的腳步》改為《小紙船》?！兜躯X雀樓》生3：江西的廬山更為壯觀。生齊背誦。男：今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華文化。此事古難全。對獲得冠軍的第組同學，我們表示祝賀。女：腹有詩書氣自華，好詩養(yǎng)育我們的靈魂。相聲〈慈母心〉女1：一首《游子吟》深深地撥動了人們的心弦，贏得了千百年來無數(shù)讀者的強烈共鳴。下面請各隊的同學背誦愛國名篇名句?。▊€別上臺背誦，出示書法作品）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。一年四季風景秀，聽我把名篇來吟誦。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學是主渠道。②吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。如何使學生“美讀得其法”，教學可分三步進行：一是首先要確定基調(diào)。通過引導巧背，使學生儲存了豐富的語言材料，有效地實現(xiàn)了量的積累。教學時間：一課時教學過程：一、復習導入：我們學過了不少古詩，你們還記得嗎？指名背誦。通過兩首古詩的誦讀，感受中華民族一脈傳承的鄉(xiāng)戀情結(jié)。可是詩人的家在何方呢？他抬眼望向落日處，可是——（望極天涯不見家）作者望極了天涯，可是落日可見，故鄉(xiāng)卻難見。對家鄉(xiāng)的思念，對于學生并沒有切身的體驗?！比?、體會意境的深度讀詩的最高境界是進入詩歌意境。當然學生一開始未必都能讀好，因此在教學《中秋月》時，我進行了范讀，讓學生在老師的指導下誦讀，學生有了范例，讀得漸漸有了詩情。我覺得古詩教學中，古詩的美不僅體現(xiàn)在教師趙的音樂有多美，多媒體制作得有多美，更多地應體現(xiàn)在詩本身的音律的美，意境的美。蘇軾也曾說過：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。學生自由讀