【正文】 所以我感到。一、感悟詩情的深度“詩情畫意”，詩必言情，無情不為詩，沒有感情，就相當(dāng)于詩沒有了靈魂。再讀古詩前兩句，你仿佛看到了什么？（傍晚，太陽漸漸落山，我看到詩人站在山上，正望向太陽落山的地方，想看到自己的家鄉(xiāng)）傍晚時(shí)分，夕陽漸漸落山回家，百鳥歸巢，群鴉返林，正是“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。全班齊讀，背誦古詩。熟讀古詩、背誦古詩。有時(shí)采取小組賽、男女組賽，有時(shí)采取限時(shí)背、師生背、接龍背，有時(shí)采取根據(jù)內(nèi)容、根據(jù)時(shí)令分類吟誦，有時(shí)采取聽記背、問答背等等。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，通過反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩的韻律、意境。學(xué)生可以在校內(nèi)查，也可以在校外查，可以問老師、同學(xué)，也可以問家長(zhǎng)、鄰居。第三篇：誦讀古詩誦讀古詩、感受經(jīng)典——淺談古詩教學(xué)心得中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族的精神支柱，而古詩文是中華民族的文化瑰寶，如能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)積累更多的古詩文，則不僅能啟迪人的心智，而且能享有一輩子。天高云淡秋氣爽，秋日最美的是收獲。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。男1：祖國(guó)是故鄉(xiāng)的延伸，“家國(guó)”兩字從來就是緊密相連的 女1：當(dāng)國(guó)家遭受戰(zhàn)亂之時(shí)，詩人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛國(guó)詩篇。合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。女：我們吟頌?zāi)切﹥?yōu)美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。男：四時(shí)風(fēng)光美如畫，詩人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。男：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。畫古詩，詩配畫。節(jié)目匯報(bào)表演背唐詩宋詞（1）（老師：）我國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美，請(qǐng)欣賞組詩“祖國(guó)頌”生1：我來贊美大草原的美景?！逗扇~圓圓》改為《我真希望》。二 主題：古詩文誦讀?！洞寰印飞? ：春天還可以有黃鸝、白鷺。檢測(cè)班級(jí)的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)抽簽。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠(chéng)之心 合：震顫著我們的心靈。” 是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。第四部（鄉(xiāng)情）表演朗誦靜夜詩女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。華夏文明幾千載，揚(yáng)名世界我一一擺。春天美麗講不完，夏天景色也不一般。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。比如：在教《望廬山瀑布》時(shí)，就可采用“激興點(diǎn)撥法”。首先，詩文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把在生活中觀察到、體驗(yàn)到的東西用古詩文進(jìn)行表達(dá)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩文的理解與感悟。創(chuàng)設(shè)情境吟誦是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，讓學(xué)生在特定的情境氛圍中加深對(duì)詩意的感悟，促進(jìn)記憶。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說。組內(nèi)交流，質(zhì)疑，全班交流。尤其是中秋之月真讓人浮想聯(lián)翩，唐朝詩人李嶠也曾寫過一首中秋月出示課題：古詩誦讀中秋月（之二）二、學(xué)習(xí)古詩：中秋月（之二）一個(gè)中秋之夜，明月當(dāng)空，詩人在月下欣賞這美景，此時(shí)他看到了什么，又想到了什么呢？我們先來讀一讀古詩，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。從古至今，無論男女，家總是他們盼望歸去的港灣,思鄉(xiāng)是他們不老的情結(jié)。二、指導(dǎo)朗誦的深度有了對(duì)詩的理解的深度，再讓學(xué)生來朗讀這兩首詩，讀出詩意來就事半功倍了。在此借基礎(chǔ)上再導(dǎo)入《中秋月》的學(xué)習(xí)，果然有了之前的鋪墊，學(xué)生對(duì)詩中“不有雨兼風(fēng)”已具有了深刻的體會(huì)，感受到詩人也在想知道千里之外的家鄉(xiāng)的情景呢。C、讀這兩句話誦讀《鄉(xiāng)思》四、總結(jié)延伸同學(xué)們，在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)河中，思鄉(xiāng)文學(xué)像一弘溪流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古往今來，有多少文人訴說著自己的鄉(xiāng)思之情，鄉(xiāng)思之苦。了解古詩內(nèi)容。這個(gè)訓(xùn)練一個(gè)很大的好處：就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在逐一落實(shí)字詞以后，通過對(duì)每個(gè)詩句的串連通釋，在整體上把握全詩，理解詩句的含義。古詩文不是無情物，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谝髡b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊吟誦邊表演，可增進(jìn)對(duì)古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣可以互相啟發(fā)，激起“頭腦風(fēng)暴”，不僅會(huì)大大促進(jìn)理解，而且會(huì)觸發(fā)出許多感悟。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。夜晚猶聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。男2：中華古詩文浩若煙海，女2：華夏文明光輝燦爛。女1：“每逢佳節(jié)倍思親”，異鄉(xiāng)的游子更是關(guān)心系念著遠(yuǎn)方的親人。女2：“一切景語皆情語”，詩是真情的流露。女：是啊，古詩是美麗的，一行行詩句整齊地排列著，當(dāng)夏日的暖風(fēng)吹開了中華詩國(guó)的寶庫時(shí)，一首首唐詩宋詞就從幽幽遠(yuǎn)古跳躍出來。下面我們要進(jìn)行的是古詩擂臺(tái)賽。人的一生，在世界上一切的光榮和驕傲，都來自于母愛。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言素材的習(xí)慣?！耙荒曛?jì)在春”，讓我們贊美春天吧！生1 ：我來夸夸春天的柳樹！《詠柳》生2 ：那我也來夸夸美麗的春天。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。二年級(jí)上學(xué)期朗讀[10篇（段）]《四季的腳步》改為《小紙船》?！兜躯X雀樓》生3：江西的廬山更為壯觀。生齊背誦。男：今天，讓我們徜徉在古詩文的長(zhǎng)河中，去感受博大精深的中華文化。此事古難全。對(duì)獲得冠軍的第組同學(xué)，我們表示祝賀。女：腹有詩書氣自華，好詩養(yǎng)育我們的靈魂。相聲〈慈母心〉女1：一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏得了千百年來無數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。下面請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)背誦愛國(guó)名篇名句?。▊€(gè)別上臺(tái)背誦，出示書法作品）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。一年四季風(fēng)景秀，聽我把名篇來吟誦。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)是主渠道。②吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。如何使學(xué)生“美讀得其法”，教學(xué)可分三步進(jìn)行：一是首先要確定基調(diào)。通過引導(dǎo)巧背，使學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的語言材料，有效地實(shí)現(xiàn)了量的積累。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們學(xué)過了不少古詩，你們還記得嗎？指名背誦。通過兩首古詩的誦讀，感受中華民族一脈傳承的鄉(xiāng)戀情結(jié)?？墒窃娙说募以诤畏侥兀克а弁蚵淙仗?，可是——（望極天涯不見家）作者望極了天涯，可是落日可見，故鄉(xiāng)卻難見。對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)于學(xué)生并沒有切身的體驗(yàn)?！比?、體會(huì)意境的深度讀詩的最高境界是進(jìn)入詩歌意境。當(dāng)然學(xué)生一開始未必都能讀好，因此在教學(xué)《中秋月》時(shí)，我進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下誦讀，學(xué)生有了范例，讀得漸漸有了詩情。我覺得古詩教學(xué)中，古詩的美不僅體現(xiàn)在教師趙的音樂有多美，多媒體制作得有多美，更多地應(yīng)體現(xiàn)在詩本身的音律的美，意境的美。蘇軾也曾說過：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。學(xué)生自由讀