【正文】 讀書的樂趣。師：經(jīng)過主持人及在座每位同學(xué)的精心準(zhǔn)備，今天的這節(jié)班會(huì)課開的非常成功，老師為你們而感到驕傲。但其它小組也要繼續(xù)努力，積累更多的詩(shī)詞。男：第二輪：詩(shī)句接龍女 ：如果說古詩(shī)詞是一座文化百花園的話，那么古詩(shī)詞中那一句句著名的詩(shī)句就是一朵朵艷麗無比的奇芭；男：如果說古詩(shī)詞是一首優(yōu)美歌曲的話，那么古詩(shī)詞中那一句句著名的詩(shī)句就是整首歌詞中廣流傳的歌詞。男：有請(qǐng)國(guó)育坤為大家朗誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》 女：是啊，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久?！睂?duì)母親的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。女：“走進(jìn)經(jīng)典”——古詩(shī)誦讀主題班會(huì) 合：現(xiàn)在開始。各小組搜集整理描寫親情及自然風(fēng)光的古詩(shī)并熟練背誦古詩(shī)。老師選擇兩句話讓學(xué)生說說句子的意思?！稊?shù)字詩(shī)》生2：我來說說可愛的鵝吧！《詠鵝》生3：我來說說我眼中的月亮吧！《古朗月行》（5）（老師：）看來大家的熱情都挺高，我們來合作朗誦幾首詩(shī)吧。《望廬山瀑布》（2）（老師：）親情、友情、思鄉(xiāng)情，自古被多少人傳頌著，接下來請(qǐng)欣賞組詩(shī)“感情頌”生：傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)又快到了，每到這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)想念家鄉(xiāng)和親人。收集并背誦古詩(shī)文。《紙船和風(fēng)箏》改為 《教室》。《快樂的節(jié)日》改為《小池塘》。井岡山1928年秋》（毛澤東）朗讀 [10篇(段)]《故鄉(xiāng)》改《綠》（朱自清）《圓明園的毀滅》改《蟬的音樂》（法布爾）《 梅花魂 》改《秋夜》（魯迅）《太陽(yáng)》改《為我唱首歌吧》（艾德里安．高斯蒂克）《在那棵星子下》改《神圣的跪拜》（翟露）五年級(jí)下學(xué)期背誦[20篇(段)]《牧童》改《登高》《兵車行》改《題李凝幽居》《舟過安仁》改《贈(zèng)花卿》朗讀 [10篇(段)]《草原》改《林?！贰稑颉犯摹短嵝研腋！贰稐钍现印犯摹都o(jì)昌學(xué)射》六年級(jí)上學(xué)期背誦[20篇（段）]《長(zhǎng)相思》改《秋夜洛城聞笛》《聲聲慢》改《己亥雜詩(shī)》《一剪梅》改《月下獨(dú)酌》《過零丁洋》改《黃鶴樓》《清平樂》改《菊花》朗讀[10篇（段）]《志不可滿》改《少年中國(guó)說》（節(jié)選）六年級(jí)下學(xué)期背誦[20篇(段)]《章臺(tái)柳》改《馬上作》（戚繼光）《花非花》改《無題》（昨夜星辰昨夜風(fēng)）（李商隱）《初入淮河》改《赤壁懷古》（蘇軾）朗讀 [10篇(段)]《矛與盾》改《刻舟求劍》《鄭人買履》改《揠苗助長(zhǎng)》第二篇：古詩(shī)誦讀[范文模版]一 活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生懂得古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)吟誦，使我們知道了祖國(guó)的山川河流，明白了許多做人的道理，同時(shí)，也提高了我們的品德修養(yǎng)?？?，柳樹發(fā)芽了；聽，小燕子在嘰嘰喳喳地唱歌。請(qǐng)欣賞集體朗誦——《憫農(nóng)一》演故事，猜古詩(shī)。七（2）經(jīng)典誦讀主題班會(huì)活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：結(jié)合學(xué)校“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，使學(xué)生在古詩(shī)的海洋中，感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。男： 親情是慈母手中的一針一線，親情是媽媽對(duì)游子遠(yuǎn)行的牽掛讓我們一起對(duì)媽媽深情地說一聲“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” 女：請(qǐng)欣賞舞蹈《游子吟》師：從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？那我們應(yīng)該怎樣去報(bào)答母親的愛呢？母愛，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗成長(zhǎng)。男：短短的詩(shī)句，透著濃濃的親情。男：腹有詩(shī)書氣自華。女：古來詩(shī)畫是一家，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，可真是一種至高無上的境界。廖廖幾個(gè)字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮。出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）今天，老師想把這句詩(shī)送給大家，齊讀這句詩(shī)，希望我們能繼續(xù)積累更多的好詩(shī)好詞。男2：在詩(shī)的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。”讓我們吟誦著動(dòng)人心魄的友誼詩(shī)篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧！背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》齊唱一首古詩(shī)改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。男1：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。女同學(xué)齊誦《回鄉(xiāng)偶書》女2：“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響，余音裊裊，如縷不絕。經(jīng)典誦讀伴我行，千古美文入我心。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。鵝毛白雪鋪天來，千樹萬樹梨花開。乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬浪，振中華，勇?lián)?dāng)。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生積極探索，努力攀登，向著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。讓學(xué)生反復(fù)吟誦，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)，力求做到：①吟誦與自查自悟相結(jié)合，引發(fā)感悟。學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，有的可能只是零碎片段，有的甚至還只是片言只語(yǔ)，所以特別需要在同桌、小小組之間充分議論。如何引導(dǎo)吟誦，可以采用以下幾種方法：a、熟讀成誦法，即讓學(xué)生多讀。b、創(chuàng)設(shè)情境法。d、綜合吟誦法。準(zhǔn)確把握詩(shī)歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對(duì)作者的社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛好以及寫作背景等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，才能與詩(shī)人心同此情，意同此理，而明詩(shī)意是在理解字詞的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，是一個(gè)把一句句精煉的詩(shī)的語(yǔ)言譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的過程。我認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)文是孩子們一輩子的事，我們?cè)谛W(xué)階段進(jìn)行的古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)，僅僅是為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指名讀、齊讀。學(xué)生自由讀古詩(shī)，質(zhì)疑。那鄉(xiāng)思如長(zhǎng)江水，如海棠紅，如雪花白，如臘梅香那樣悠長(zhǎng)、雋永，讓人沉醉、難以割舍。蘇軾也曾說過：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。）B、師：遠(yuǎn)望不得，近瞧不見，怎不讓詩(shī)人怨恨，詩(shī)人怨碧山、怨暮云，恨他們——（阻擋自己無法看到家鄉(xiāng)）這恨來自于詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人——（思鄉(xiāng)之濃、之切）。我覺得古詩(shī)教學(xué)中，古詩(shī)的美不僅體現(xiàn)在教師趙的音樂有多美，多媒體制作得有多美，更多地應(yīng)體現(xiàn)在詩(shī)本身的音律的美，意境的美。在上課伊始，我以詩(shī)人余光中的一首《鄉(xiāng)愁四韻》的誦讀入手，在課堂上營(yíng)造了思鄉(xiāng)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中。當(dāng)然學(xué)生一開始未必都能讀好，因此在教學(xué)《中秋月》時(shí)，我進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下誦讀，學(xué)生有了范例，讀得漸漸有了詩(shī)情。我覺得古詩(shī)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)講求意境的再現(xiàn)，不能停留在淺顯的文字上的理解，要有一定的濃度的教學(xué)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，使之從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力?！比?、體會(huì)意境的深度讀詩(shī)的最高境界是進(jìn)入詩(shī)歌意境。古詩(shī)之美首先在于她的音律美，古詩(shī)的押韻、平仄讓