【正文】 》改《長安春望》（盧綸）朗讀 [10篇(段)]《趵突泉》》改《匆匆》（朱自清）《桂林山水》改《 散步莫懷戚》《觸摸春天》改《一個美麗的故事》（張玉庭）《生命生命》改《野草》（夏衍）《可愛的草塘 》改《奇跡的名字叫父親》（葉傾城）《愛的旅程》改《白色山茶花》（席慕蓉）《小溪流的歌》改《幽幽槐花香》五年級上學(xué)期背誦[20篇(段)]《山中送別》改《青玉案 元夕》（宋辛棄疾）《秋思》改《 溪居即事崔道融》《七律*長征》改《西江月五、活動過程：激情導(dǎo)入（老師：）同學(xué)們，從我們?nèi)雽W(xué)第一學(xué)期開展背誦古詩文活動到現(xiàn)在誦讀《弟子規(guī)》弘揚民族精神和傳統(tǒng)文化以來,誦讀的聲音便不絕于耳。《游子吟》生4：我來給大家講個故事吧……《贈汪倫》（3）（老師：）春天來了，萬物復(fù)蘇。他們很辛苦呀！所以從現(xiàn)在開始，從我們開始就應(yīng)該愛惜每一粒糧食。（同學(xué)們，首先祝賀大家這次班會開得非常成功．通過這次班會我們深深體會到《三字經(jīng)》在我們心中已經(jīng)不僅僅是一本書了，它已經(jīng)成為照亮我們前程的一盞明燈．希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中時時刻刻用它來衡量自己、鞭策自己。女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。一首《游子吟》深深地?fù)軇恿巳藗兊男南?，贏得了千百年來無數(shù)讀者的強烈共鳴。女：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。欲窮千里目—— 洛陽親友如相問—— 獨在異鄉(xiāng)為異客——桃花潭水深千尺—— 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡—— 莫愁前路無知己——停車坐愛楓林晚—— 春風(fēng)又綠江南岸—— 竹外桃花三兩枝——接天蓮葉無窮碧—— 小荷才露尖尖角—— 春色滿園關(guān)不住——女:第三輪：看圖說詩。第三章 真情吟唱男：古詩雖然篇幅短小，卻含義深刻。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；可以讓我們認(rèn)識美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂人生。：在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。女2：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。男生齊背《九月九日憶山東兄弟》 女1：拳拳愛心，一覽無遺。女2：在思鄉(xiāng)的詩句中，以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來表演朗誦吧。讓我們牢記——出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）尾聲：男1：閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情，好一派迷人的情感風(fēng)光。楚辭樂府光萬丈，唐詩宋詞溢芳香。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。秋去冬來很自然，凌寒梅花開不敗。好兒女，細(xì)自量，誦古文，當(dāng)自強。1．激興趣興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。2．讀詩文“讀書百遍，其義自見”，古詩文的教學(xué)也同此理。③吟誦與議論相結(jié)合，交流感悟。這樣就為萌生出許多個性化的感悟，創(chuàng)造了條件。力求讀得清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏，讀出思想感情。根據(jù)時令分類，能促使學(xué)生從時間的角度把握古詩文的線索，從而達(dá)到流暢記憶，大地調(diào)動了學(xué)生吟誦的興趣。因此，小學(xué)教學(xué)古詩首先要使詞語表象化，并使其強化（建立）、活化（轉(zhuǎn)換）、優(yōu)化（加工），即在意讀詩文時，引導(dǎo)學(xué)生借助想象，將詞語在腦海里形成主體畫面。以上是我在教學(xué)古詩文中一些心得。聽錄音：你聽到了什么？出示全詩，小組中同學(xué)互相試讀。部分詞語解釋。能按平仄規(guī)律讀古詩教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：1教時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課齊讀：《鄉(xiāng)愁四韻》前兩闕師：一首《鄉(xiāng)愁四韻》抒發(fā)了余光中老先生對家鄉(xiāng)的思念。（3）你覺得這風(fēng)雨還可以指什么？師：的確，此時也許有些人因為各種原因無法與家人團(tuán)圓，家鄉(xiāng)的親人正在思念著他們，所謂：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?？墒窃娙藚s說他“恨”，有什么疑問嗎？A、碧山就是“青山”，夕陽西下，傍晚的云氣籠罩著青山，正是“夕陽無限好”，可作者卻視而不見，還恨恨的，為什么？（故鄉(xiāng)距離已經(jīng)很遠(yuǎn)，現(xiàn)在被碧山阻隔，已令人惆悵不已，何況眼下碧山又被暮云遮掩。古詩創(chuàng)作的年代里現(xiàn)代學(xué)生很遙遠(yuǎn)，如何使學(xué)生感悟古詩中的詩情畫意，把古詩的美落實是現(xiàn)在的課堂上是我們一直探索的問題。所以在教學(xué)中我著力于引導(dǎo)學(xué)生體會詩情。如果說一開始學(xué)生的讀只是把字音讀準(zhǔn)確了，那么當(dāng)學(xué)生理解了詩意，在此基礎(chǔ)上的讀，就是通過誦讀進(jìn)一步體會詩的語言美，在這種美的熏陶下發(fā)自內(nèi)心的美美的朗誦，是讓人陶醉的朗誦。而《中秋月》中，我讓學(xué)生去想象夕陽西下時的美景，人們在黃昏會做些什么，感悟詩人觸景生情，使學(xué)生沉浸在詩人所創(chuàng)設(shè)的意境中。這對于小學(xué)中高年級的學(xué)生是可以做到的，但如果教師教學(xué)中沒有深度的話就會直接影響了古詩教學(xué)的效果。所以學(xué)古詩必先朗誦。而教學(xué)古詩，又必定要讓學(xué)生體會詩人的感情，走近詩人，與詩人對話。教后反思：古詩是我國文學(xué)體裁中最美的，古詩的課堂教學(xué)也應(yīng)該是語文教學(xué)中最美的課堂。天涯雖遠(yuǎn)，可是——（家鄉(xiāng)還比天涯遠(yuǎn)）真是“萋萋芳草春云亂，愁在夕陽中。（3）指名讀，指導(dǎo)（4）齊讀這首詩“魄”就是——（月出時或?qū)⒛r的微光，在這里指月亮），晴朗的夜空，當(dāng)一輪圓月升上天空，賞月的人都會說——這就是：皆言四海同你覺得詩人所說的“同”有哪些是同的？（如：晴朗的天氣、大家都在賞月、一家團(tuán)圓、賞桂花香等）所謂“海上升明月，天涯共此時”。能按平仄規(guī)律誦讀兩首古詩。三、學(xué)習(xí)古詩《涼洲詞》出示全詩，聽錄音。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。我們要詩情畫意地教古詩，學(xué)生要詩情畫意地學(xué)古再現(xiàn)意境是關(guān)鍵。3．明詩意新的語文課程強調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維。根據(jù)詩的內(nèi)容或詩所反映的時令進(jìn)行分類吟誦，也是一種可行的方法。二是要分辨重音，掌握頓挫，讀出節(jié)奏。其次，讓古詩文運用于習(xí)作中，這不僅能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用專題課、活動課時間組織學(xué)生欣賞配樂詩朗誦的錄象與錄音，讓學(xué)生從動人的畫面上，從動情的樂聲中，想象著，體味著，感受著詩文的藝術(shù)魅力，從而增進(jìn)了對詩文的朦朧的理解，并滋生出許多感悟?！币饘W(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對瀑布的興趣，再導(dǎo)讀回憶《瀑布》，使學(xué)生受到語言描繪的情境感染，從而進(jìn)入瀑布的詩境。而要實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重老師的教法改革，探索一套有利推進(jìn)素質(zhì)教育，強化素質(zhì)教育的教學(xué)模式。說一千道一萬，句句把祖國來稱贊，愛國志，代代傳，中華民族記璀璨。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。說春天，道春天聽我把春天來稱贊。從南疆到大漠，條條大河匆匆過。尾聲：男1：那一行行自胸中流淌出的文字 女1：那一顆顆跳動著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。女2：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。男1：父母辛苦鞠育之情，兒女定當(dāng)涌泉相報。” 是家國難歸之人對故國舊友的魂牽夢縈。男：讓我們共讀經(jīng)典詩文，在書海中美化我們的心靈； 女：讓校園布滿人文氣息，在書香中感受