【正文】 如盡快擴(kuò)大新型農(nóng)村合作醫(yī)療試點(diǎn)范圍,完善農(nóng)村大病醫(yī)療求助制度,農(nóng)村最低生活保障、農(nóng)村特困群眾社會(huì)求助、農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)等制度。二是發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,增加農(nóng)產(chǎn)品附加值,扶優(yōu)扶強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè),大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工,增加農(nóng)民的收入。三是“短淺化”。我就新農(nóng)村建設(shè)中存在的問題及對(duì)策談幾點(diǎn)粗淺的看法,以供參考。恪守行為規(guī)范，對(duì)內(nèi)對(duì)外要有一個(gè)良好的形象。在這里，特別要對(duì)年輕班主任提出兩點(diǎn)具體要求：（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立三種意識(shí)。德育教育在內(nèi)容上融入時(shí)代精神，方法上要有時(shí)代特征，手段上要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。各年級(jí)和班主任要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，沖破傳統(tǒng)思維方式的束縛，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，改進(jìn)德育工作方法。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)不夠，相互配合不緊密，沒有形成德育工作合力，有個(gè)別班級(jí)個(gè)別老師，班主任的教育不能被家長(zhǎng)接受和理解，甚至出現(xiàn)班級(jí)教育和家庭教育相抵觸的現(xiàn)象。一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真抓好校園文明禮儀教育的貫徹落實(shí)；二是堅(jiān)持課堂教學(xué)的主渠道作用，把德育滲透于各科教學(xué)之中；三是以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；四是堅(jiān)持正面教育為主，以創(chuàng)建文明學(xué)校、文明班級(jí)、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班（團(tuán)）干部等活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮榜樣示范作用，五是積極開展各種豐富多彩的主題德育活動(dòng)，如文體活動(dòng)、演講比賽、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、愛國衛(wèi)生活動(dòng)和愛國知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)資助防溺水宣傳等。廉潔和高效是機(jī)關(guān)運(yùn)作的基本要求，是機(jī)關(guān)工作人員的從業(yè)規(guī)范。3．要狠抓機(jī)關(guān)效能建設(shè)的重點(diǎn)，就是“優(yōu)化流程、簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)、強(qiáng)化監(jiān)管”。三、加強(qiáng)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的對(duì)策措施機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，不僅涉及面廣，而且要求越來越高。只懂得用足權(quán)力，不懂服務(wù)指導(dǎo)。有的同志不珍惜自身崗位，缺乏愛崗敬業(yè)精神，怕?lián)?zé)任，動(dòng)輒拿制度規(guī)定推諉了事。2．官僚主義不同程度存在?，F(xiàn)在我市有些學(xué)校重入學(xué)率，輕流生率，重招生，輕就業(yè)，重一次性就業(yè)，輕就業(yè)后的跟蹤服務(wù)。我校成立了金華市勞動(dòng)局授牌的“職業(yè)技能鑒定站”和永康市勞動(dòng)局授牌的“企業(yè)職工培訓(xùn)站”。今后還準(zhǔn)備建立“企業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)營，學(xué)校負(fù)責(zé)生產(chǎn)”的校企業(yè)聯(lián)合新模式，還要投資800多萬元建設(shè)氣勢(shì)雄偉、功能齊全的實(shí)訓(xùn)大樓，以滿足學(xué)校教學(xué)與社會(huì)培訓(xùn)的需要。各校普遍存在著專業(yè)教師缺乏，特別是技能型教師緊缺，缺少專業(yè)帶頭人，缺少雙師型教師。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求改革教學(xué)內(nèi)容。如我們永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，通過深入的社會(huì)調(diào)查、企業(yè)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)永康五金機(jī)電十分發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定機(jī)電專業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)，圍繞機(jī)電專業(yè)開設(shè)數(shù)控、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營銷及汽修等專業(yè)，使學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與永康的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合。第一篇：職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)存在的問題及對(duì)策！現(xiàn)在干什么事都要有經(jīng)驗(yàn)的，除了老婆。目前我校3800多在校生中，50%以上是機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，并著重把機(jī)電專業(yè)建設(shè)成浙江省示范性專業(yè)，形成本校的專業(yè)特色。我校采用各種方法調(diào)查社會(huì)和企業(yè)，掌握當(dāng)前永康經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)所需人才的規(guī)格要求。因此，我們希望教育行政部門能在專業(yè)師資培養(yǎng)提高方面能夠?yàn)楦髀毿Ｌ峁┯行У闹С峙c幫助。同時(shí)我們還根據(jù)“專業(yè)對(duì)口、工藝先進(jìn)、確保安全、相對(duì)集中”的原則，建立起聯(lián)辦、協(xié)作與臨時(shí)三個(gè)層次的校外實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)。大力開展企業(yè)職工的培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，近三年來，經(jīng)學(xué)校培訓(xùn)、考證的企業(yè)職工已達(dá)一萬多人次。就業(yè)是一個(gè)專業(yè)的“出口”，是專業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)價(jià)值最重要的體現(xiàn)。表現(xiàn)在民主意識(shí)不強(qiáng)，主觀臆斷，聽不進(jìn)下屬的意見；搞“一言堂”，獨(dú)斷專行，強(qiáng)迫命令；不負(fù)責(zé)任，說了不辦，定了不干，對(duì)基層群眾要求解決的問題答復(fù)時(shí)講的很好，卻遲遲沒有解決。有的對(duì)工作熱情不高，行政不作為，遇到矛盾不是積極主動(dòng)去解決，而是能推就推，能拖就拖，能躲就躲。3．鋪張浪費(fèi)比較嚴(yán)重。要以高度的緊迫感和責(zé)任感，創(chuàng)新思路和手段，持續(xù)改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，不斷提升機(jī)關(guān)效能。一是進(jìn)一步優(yōu)化行政管理流程。不廉政是腐敗，不勤政也是腐敗?？偟膩碚f，學(xué)校德育工作，結(jié)合自身的實(shí)際，在不同的程度上做了大量的工作，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。也有個(gè)別班主任，學(xué)生一出現(xiàn)問題，就把責(zé)任推給家長(zhǎng)。（一）德育工作必須把教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人作為重點(diǎn)任務(wù)。要注重調(diào)研，特別是對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的新情況、新問題以及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的調(diào)查研究。樹立與學(xué)生共同成長(zhǎng)的意識(shí)。要心有所系，心有所求，不做“小農(nóng)教師”。一、新農(nóng)村建設(shè)存在的問題村莊規(guī)劃不夠全面科學(xué),不能有效發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用有些鎮(zhèn)村沒有把村莊規(guī)劃編制工作擺上應(yīng)有的位置,對(duì)規(guī)劃工作的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致規(guī)劃編制不全面、不科學(xué)。在基層,哪里簡(jiǎn)單就抓哪里的現(xiàn)象還比較突出,把新農(nóng)村建設(shè)僅僅定位于硬化幾條路、改幾戶廁、裝幾戶自來水、粉刷幾棟房子等簡(jiǎn)單的村莊環(huán)境整治,忽略了生產(chǎn)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)對(duì)事關(guān)農(nóng)村長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,如對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民增收等問題,缺乏足夠重視,措施乏力。三是培植農(nóng)民專業(yè)合作組織,提高農(nóng)業(yè)組織化水平,以合作經(jīng)濟(jì)組織搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)。四是加強(qiáng)農(nóng)村文化和體育設(shè)施建設(shè),加強(qiáng)村鎮(zhèn)文化活動(dòng)中心和村民健身休閑中心建設(shè),積極開展健康有益的文體活動(dòng)。三是盡快完善農(nóng)村社會(huì)保障制度。加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入是新農(nóng)村建設(shè)的核心,主要有以下途徑:一是以優(yōu)質(zhì)稻米、生豬、家禽等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為依托,發(fā)展特色農(nóng)業(yè),以綠色無公害大米、蔬菜等為帶動(dòng),發(fā)展高效規(guī)模農(nóng)業(yè)。以偏概全,只注重形式,將新農(nóng)村建設(shè)等同于“新村”建設(shè),少數(shù)基層干部過度熱衷于新村莊建設(shè),樂于村莊建設(shè)的外觀,過分強(qiáng)調(diào)村容村貌的整潔,甚至把建了幾棟樓房作為新農(nóng)村建設(shè)的成功典型,以村莊樓房多寡來衡量新農(nóng)村建設(shè)的成效,嚴(yán)重忽視了全面發(fā)展,忽視了在公共服務(wù)、精神風(fēng)貌、科技教育建設(shè)等方面開展工作。因此,正確地對(duì)待存在的問題,認(rèn)真分析,在工作中勇于創(chuàng)新,不斷完善各項(xiàng)政策,以利于新農(nóng)村建設(shè)更好地向前推進(jìn)。避免作風(fēng)懶散，心無所系的傾向。因此，在德育教育中我們倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，希望我們每一個(gè)班主任都能從自我做起，在學(xué)生中樹立良好形象，以自己的行為影響帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校德育無論是內(nèi)容、方法、手段都需要不斷地開拓創(chuàng)新，不能一成不變，停留在一個(gè)水平上。三、結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)職業(yè)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)意見針對(duì)學(xué)校德育工作中存在的上述問題，為保證職業(yè)學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，做到：“以人為本，以德治校，質(zhì)量強(qiáng)校，科學(xué)發(fā)展”，在具體工作中切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。六是德育合力不強(qiáng)。（三）豐富德育載體，多渠道多形式開展德育工作。3．切實(shí)增強(qiáng)勤政廉政的意識(shí)。各部門都要進(jìn)行自查自糾，紀(jì)檢監(jiān)察要加大對(duì)不作為、亂作為人員的查處力度，追究當(dāng)事人及主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。有的對(duì)工作心不在焉，人在曹營心在漢，影響了機(jī)關(guān)工作的秩序，敗壞了機(jī)關(guān)工作風(fēng)氣。有些職權(quán)部門監(jiān)管就是罰款，且處罰彈性大，存在著隨意性。4．責(zé)任心不強(qiáng)。有的滿足于于既有成績(jī)，抓發(fā)展缺乏動(dòng)力，爭(zhēng)先進(jìn)沒有銳氣；有的部門利益至上，本位主義比較嚴(yán)重；有的工作脫離實(shí)際，脫離群眾，樂于搞形象工程，做表面文章。七、應(yīng)該注重學(xué)生的就業(yè)，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)價(jià)值一個(gè)專業(yè)是否受到社會(huì)的認(rèn)可與歡迎，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的服務(wù)功能發(fā)揮的程度如何，有一個(gè)十分明顯的標(biāo)志就是該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率。舉辦企業(yè)職工培訓(xùn)。所謂“獨(dú)資”，就是學(xué)校不惜投入巨額資金，添置所需的先進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立鉗工車間、車工車間、電工操作室、制圖室、計(jì)算機(jī)房、數(shù)控車間等校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所；所謂“合資”，就是與企業(yè)合作，充分利用企業(yè)的機(jī)器設(shè)備資源來培養(yǎng)學(xué)生，如與中國群升集團(tuán)和浙江星月集團(tuán)公司等大中型企業(yè)已經(jīng)達(dá)這種成合作。目前我們金華市職業(yè)中學(xué)的專業(yè)建設(shè)中，師資水平是一個(gè)重要的制約因素。并根據(jù)不同的教學(xué)層次重新制訂各門課程的教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、個(gè)性發(fā)展的多元化需要。各職業(yè)學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，積極創(chuàng)造條件開發(fā)、增設(shè)新專業(yè)，拓寬、改造老專業(yè)，形成各自的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。沒有100分的另一半，只有50分的兩個(gè)人。二、應(yīng)該積極推進(jìn)教學(xué)改革教學(xué)改革是專業(yè)建設(shè)的核心。在此基礎(chǔ)上，改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力開發(fā)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新