【正文】 ）六、作業(yè)1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。三、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。難在讓學(xué)生通過(guò)文字的描寫(xiě)，想象索溪峪的野性風(fēng)光。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說(shuō)。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。▋?nèi)化文本語(yǔ)言，在表演中對(duì)話。（改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。）二、由“景” 牽引，探究文本（個(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過(guò)程。（示意學(xué)生讀）生：（齊）相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。生：還氣勢(shì)磅礴。師：為什么只能看見(jiàn)一線天空？（生沉默）師：你們看，這就是一線天的照片。師：你是一個(gè)都不得罪啊?！耙啊弊稚蠟槭裁匆右?hào)？課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。熟讀課文。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。：（1）、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（2）、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 。作者在游玩山水中，感覺(jué)到從未有過(guò)的快慰和清爽。引導(dǎo)生感受“索溪峪”的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。二、教學(xué)重難點(diǎn)在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?？磥?lái)，根據(jù)字形揣摩詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。）實(shí)際上，在常人眼里，這溪水只不過(guò)是彎彎曲曲，一路朝前流去而已。更希望你們能像作者一樣用獨(dú)特的語(yǔ)言去描繪你們眼中的美景。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容——“山的野”然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容。從全篇看，首先用一個(gè)“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1—2自然段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；朗讀課文，體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，（在2—5段中劃出中心句）疏通字詞（出示幻燈片）把握課文整體結(jié)構(gòu)：總分總A課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”？出示幻燈片B 朗讀第1自然段和最后一段，體會(huì)這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用（分男女生讀）C小結(jié)：總分總?cè)⒅攸c(diǎn)研讀第2自然段：你喜歡誰(shuí)的野？（山的野）山“野”什么含義？從哪幾個(gè)方面寫(xiě)山的“野”的？A引導(dǎo)學(xué)生品讀驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲的美。師：請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)字，你也可以跟著寫(xiě)寫(xiě)。師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫(huà)面？生：很深的峽谷。師：你再讀這個(gè)詞。（課件出示文字：這種美??.這種美 ?? 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美師：作者是通過(guò)什么寫(xiě)作方法讓我們體會(huì)到山野的呢？生：總分師：作者先用一句話概括說(shuō)山是野的，后面具體寫(xiě)它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。（出示文本）第一步：整體感知“野”朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫(xiě)的？交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？）這種感情是怎樣產(chǎn)生的？（他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景索峪的山很特別嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。抓住主線：你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？來(lái)學(xué)習(xí)索溪峪其他的野。充分想象，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話出示： 姑娘們；花甲老叟； 人們?nèi)?；是因?yàn)椤Ｗ寣W(xué)生自己喜歡的來(lái)說(shuō)。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。思考討論：“野”在本課是什么意思？讀準(zhǔn)字音。磅礴就是氣勢(shì)雄偉?！苯虒W(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)“野”，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生充裕的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，既重“文本”又超“文本”。匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲？ 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。）四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來(lái)，將一發(fā)不可收。選擇自己喜歡的段落背一背。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。你還能畫(huà)出哪幾種溪路？（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個(gè)性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。十里畫(huà)廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座??一首優(yōu)美的詩(shī)（學(xué)生接著齊背《迷人的張家界》一文中寫(xiě)十里畫(huà)廊的句子）師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫(huà)廊里游了一圈，同時(shí)你自己也把《迷人的張家界》一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！師：而這，就是西海峰林。生：（齊）百丈峽。師：說(shuō)說(shuō)從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個(gè)句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。）師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？生：你胖一些，我們李老師瘦一些。體會(huì)作者的情感，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。為了把學(xué)過(guò)的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫(xiě)導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。通過(guò)這堂課，我明白了在備課時(shí)，不僅備教材還得備很多方面，它還有很多技巧?！焙?“山上的野物是‘野’的。、流利、有感情的朗讀課文。（野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。學(xué)生質(zhì)疑解疑：“野”本來(lái)是什么意思？那么文中也是這個(gè)意思嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是原始的，自然，不加任何修飾的。第一篇：