36三角形的中位線教學(xué)案(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生先自主思考練習(xí)，然后再小組討論，交 流思考問題的體會(huì) 生有條理地思考和表達(dá)能力。這就是三角形中位線性質(zhì)。將三角形中位線性質(zhì)的研究轉(zhuǎn)化為平行四邊形性質(zhì)的研究 。 所需設(shè)備： 校園網(wǎng)、多媒體投影 、電子白板 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．填空： （ 1）平行四邊形是中心對稱圖形，可以看成一個(gè)三角形繞點(diǎn) _____旋轉(zhuǎn)______o得到的，其對稱中心是 ____。 用推理的方法對三角形的中位線的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。 求 DE=12 AB 七 、布置作業(yè)，強(qiáng)化鞏固 第 134頁 習(xí)題 3 學(xué)生練習(xí) 在習(xí)題的設(shè)計(jì)配置上層次清楚，具有一定的梯度，適合不同層次的學(xué)生，使學(xué)生感到有一定的挑戰(zhàn)性又不是高不可攀，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情。 教師可通過提問： AB 與AC 邊與折痕的交點(diǎn)有何關(guān)系引入。 教學(xué)方法： 教法：本課采用 “ 情境 —— 問題 —— 探究 —— 反思 —— 提高 ” ，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、聯(lián)想和猜測的探索過程。學(xué)好本課 還 為 下一課時(shí)“ 梯形中位線 ” 打下良好的基礎(chǔ)，做好了鋪墊 。 學(xué)生自主探索，尋求問題的答案。 通過變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及圖形的動(dòng)感。
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