【正文】 二，對(duì)于八條目的歷史與現(xiàn)實(shí)的思考但隨著深入閱讀和理解《大學(xué)》中的這段文字，我對(duì)于正心誠(chéng)意，格物致知，修身齊家，治國(guó)平天下的因果關(guān)系產(chǎn)生了疑問。傳統(tǒng)文化傳承至今，《現(xiàn)代漢語詞典》給予的解釋為：窮究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識(shí)。朱熹則認(rèn)為?格，至也。加德納的多元智能理論認(rèn)為每一個(gè)孩子都至少有一種優(yōu)勢(shì)智能，請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷處煈?yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣？，教師應(yīng)該怎樣突破種種局限，正確的引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展？，并與大家分享第五篇：第二次作業(yè)讀《大學(xué)》八目小議中國(guó)式傳統(tǒng)“英才”的烙印與轉(zhuǎn)變[內(nèi)容摘要] 《大學(xué)》中充當(dāng)靈魂鏈鎖式的 ?三綱八目?是中國(guó)傳統(tǒng)式英才立志立德立功立言的有效途徑，也是內(nèi)圣外王孔儒大道的實(shí)現(xiàn)形式。多選題】以下關(guān)于我國(guó)稅法體系的說法不正確的是()。單選題】以下關(guān)于稅法概念的相關(guān)理解不正確的是（）。當(dāng)公司的利潤(rùn)分配給股東時(shí)，股東要就分配到手的利潤(rùn)按股息紅利所得繳納個(gè)人所得稅。另外，如果小規(guī)模納稅人的含稅銷售額達(dá)到了一般納稅人的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，單純的不向稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)認(rèn)定為一般納稅人，按小規(guī)模納稅人計(jì)算稅額，這種方案是不可行的。由此可見，稅務(wù)籌劃帶來的財(cái)務(wù)報(bào)告成本可能對(duì)企業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。(2)固定資產(chǎn)折舊年限的稅務(wù)籌劃需要注意的是，稅法對(duì)固定資產(chǎn)規(guī)定了最低的折舊年限，稅務(wù)籌劃不能突破關(guān)于折舊年限的最低要求。為保證轉(zhuǎn)讓定價(jià)稅務(wù)籌劃的有效性，籌劃時(shí)應(yīng)注意：一要進(jìn)行成本效益分析。選擇稅收優(yōu)惠政策作為稅務(wù)籌劃突破口時(shí)，應(yīng)注意：一是納稅人不得曲解稅收優(yōu)惠條款，濫用稅收優(yōu)惠，以欺騙手段騙取稅收優(yōu)惠。(五)利用會(huì)計(jì)處理方法籌劃法(1)盈利企業(yè)：由于盈利企業(yè)的存貨成本可最大限度地在本期所得額中稅前抵扣，因此，應(yīng)選擇能使本期成本最大化的計(jì)價(jià)方法?！?例如通過收購(gòu)?fù)鈬?guó)公司進(jìn)行稅務(wù)籌劃時(shí)，為了避免逆向選擇帶來的損失，也需對(duì)被收購(gòu)公司的相關(guān)信息進(jìn)行搜集，同樣會(huì)產(chǎn)生談判費(fèi)用、協(xié)議簽訂費(fèi)用、履約費(fèi)用等。一般納稅人的增值稅應(yīng)納稅額采用的是進(jìn)銷相抵的方法來進(jìn)行核算，而小規(guī)模納稅人則直接以銷售額作為應(yīng)納稅額計(jì)算依據(jù)。如果分公司所在地有稅收優(yōu)惠政策，則當(dāng)分公司開始盈利后，可以變更注冊(cè)分公司為子公司，享受當(dāng)?shù)氐亩愂諆?yōu)惠政策。[案例分析] 兩位投資者共同投資經(jīng)營(yíng)一家零售店，預(yù)計(jì)每年盈利20萬元。（2009年）A．稅收法律由國(guó)務(wù)院審議通過后以國(guó)務(wù)院總理名義發(fā)布實(shí)施B．國(guó)務(wù)院及所屬稅務(wù)主管部門有權(quán)根據(jù)憲法和法律制定稅收行政法規(guī)和規(guī)章C．稅收行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院負(fù)責(zé)審議通過后以提案形式提交全國(guó)人大或人大常委會(huì)審議通過D．我國(guó)現(xiàn)行稅收實(shí)體法中，由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)制定的稅收法律有《個(gè)人所得稅法》和《企業(yè)所得稅法》【例題如果是學(xué)習(xí)長(zhǎng)期滯后的原因，就把他和班級(jí)里學(xué)習(xí)優(yōu)秀且自控能力好的同學(xué)同桌，讓同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，有時(shí)候比老師教的更有效，多表?yè)P(yáng)他們。《大學(xué)》中界定模糊的?格物致知?是歷代儒學(xué)中爭(zhēng)議最大的存在。但意念所在，即要去其不正，以全其正?！??曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?二是篤行。我們必須對(duì)于傳統(tǒng)的道德評(píng)價(jià)和利義關(guān)系進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變，才能真正不負(fù)《大學(xué)》一古文盛典，不負(fù)老祖宗們的心血！參考文獻(xiàn)《大學(xué)章句》朱熹，中華書局1983年版[M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社》鄭玄、呂友仁 上海古籍出版社》許慎、徐炫中華書局《中庸〃大學(xué)》 《禮記正義 《說文解字。所謂?切己?，這里有兩層意思：一是內(nèi)省。??格物如孟子‘大人格君心’之‘格’。?正如《形象學(xué)導(dǎo)論》一書中所言，我們通常把格物、致知、誠(chéng)意、正心作為道德的內(nèi)在修為（內(nèi)修），而把修身、齊家、治國(guó)、平天下作為道德的外在修為（外治）。（2002年）A．消費(fèi)稅B．增值稅C．車輛購(gòu)置稅D．資源稅第三篇：第二次作業(yè)一、職業(yè)生涯教育對(duì)班主任的要求（1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群（2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群（3）就業(yè)與指導(dǎo)（4）職業(yè)生涯教育中的能力訓(xùn)練（5）職業(yè)能力的構(gòu)建（6）社會(huì)能力二、請(qǐng)就您所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)，盡可能多的列出適合他們橫向發(fā)展以及縱向發(fā)展的職業(yè)群所帶班級(jí)學(xué)生為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷顧問、汽車美容師、汽車檢測(cè)員、汽車保險(xiǎn)與理賠師、汽車車展與策劃人員汽車（配件）的營(yíng)銷策劃、采購(gòu)、銷售和售后服務(wù)管理，汽車信貸、理賠、汽車檢修，汽車（配件）市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)分析。（2009年）A．《中華人民共和國(guó)城市維護(hù)建設(shè)稅暫行條例》屬于稅收規(guī)章B．《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》屬于稅收行政法規(guī)C．《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》屬于全國(guó)人大制定的稅收法