【正文】 準備：不同形狀的餅干。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。幼兒園小班區(qū)域活動計劃6游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學習有價值的一種活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：提供游戲類型或活動形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲為主。會拼簡單的場景圖。閱讀競賽：（1）由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷，內(nèi)容以必讀書為主，在10月19日之前上交。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達能力。通過討論，讓幼兒明白，這一“問題”若不解決，將會影響到活動的正常開展；而解決“問題”的辦法，便是共同商討相應的39。經(jīng)典誦讀：了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力，教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)。各輔導教師要落實點名制度，每次活動要清點人數(shù)，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂，確?；顒淤|(zhì)量。這既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學們的集體意識。鼓勵和指導幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我相信在這么一個潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。如在娃娃家，讓幼兒學習用勺子舀各種東西來喂娃娃。再比如建構區(qū)，我們投入一定數(shù)量的操縱材料，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時適地指導，讓游戲活動的價值體現(xiàn)出促進幼兒能力發(fā)展的功能。二、存在問題分析。如串珠活動從簡單到難，開始是隨意穿，發(fā)展到按顏色、形狀串，有開始的大珠子到小珠子。小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。當幼兒自主選擇操作材料時,教師不僅應成為幼兒游戲的好伙伴、好搭檔,還應當成一位細心的觀察者,通過觀察和參與游戲,教師才能從孩子的操作中發(fā)現(xiàn)新問題,產(chǎn)生新思考,生成新課程,從而為下一次的材料投放有了新的目標和針對性。如娃娃家,提供多個娃娃及餐具。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同,我在材料投放上,既照顧全體,又考慮到個別幼兒。如串珠活動從簡單到難,開始是隨意穿,發(fā)展到按顏色、形狀串,有開始的大珠子到小珠子。生活是小班幼兒主動學習的基本活動。此外,區(qū)域材料擺放具有多用性和開放性。（三）為幼兒創(chuàng)設溫馨、合作、富有趣味的區(qū)域環(huán)境，使幼兒觀察、認識事物，獲得相關的經(jīng)驗。娃娃家有真實的、制作的家具和用具。他們的小手沒有力氣，動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，生活區(qū)域投放的大夾子夾軟球是訓練幼兒小肌肉的發(fā)展。二、區(qū)域活動中材料擺放應注意的問題（一）區(qū)域材料擺放應是以幼兒身心發(fā)展、幼兒興趣、教育目標和教育內(nèi)容相適合。幼兒很喜歡擺弄和操作物體，這符合幼兒的年齡特點。幼兒玩過一段時間后，對材料沒有了興趣，我發(fā)現(xiàn)后，把軟球換成了毛線球、乒乓球，幼兒又產(chǎn)生了濃厚的興趣。美工區(qū)：各種各樣的紙張、顏色?？紤]幼兒年齡特點擺放材料?；顒又?幼兒在情感和經(jīng)驗上獲得快樂和滿足。我們選材要貼近幼兒生活,投放的材料都是幼兒生活中常見的。材料豐富,形式多樣。如在科學區(qū)針對認識圖形這個目標,我投放了4組材料,一組是顏色的認識。生活區(qū)提供多個穿的活動。四、教師對游戲材料調(diào)整的時機。有響應的寬松的活動環(huán)境，豐富的活動形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動所不能代替的一種開放、自由的活動。往往在區(qū)域活動時因想玩同一個玩具進行爭執(zhí)。材料的提供要多功能性，這樣也能促進幼兒與材料的相互作用，使幼兒主動學習。小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的“小社會”一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則的有效引導就顯得非常重要。（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色。習慣的建立是一個長久的、逐步穩(wěn)定的過程，需要不斷地內(nèi)化，是一種行為傾向。感受表演給大家?guī)淼目鞓泛蜐M足，積極嘗試參加表演?！净顒咏M織】活動總負責： 班長：主要負責人：班長，團支書活動策劃：主策劃人 班長其他策劃人 全體班委活動組織者：全體班委活動地點：活動時間：20xx年**月**日參加人員：***班全體同學、其他班友等乘車方式：【活動內(nèi)容】前期準備：（1）班長負責聯(lián)系地點，團體門票訂購、包車時間與價格等，做好事先安排，文娛委員及副班長負責活動游戲，娛樂等事宜，其他班委負責安全，春游疑問解答等問題。班主任老師要協(xié)助管理，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)到各興趣班進行活動，各興趣班老師，將缺席學生名單及時上報給巡視行政，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。書畫組：書法，繼續(xù)訓練書寫要領，提高練習的密度與力度，注重書寫的筆順及結構，真正做到平衡端正、疏密得當、結構嚴謹、清晰美觀，爭取在街道以上比賽中獲獎?；顒右?guī)則。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。（2）競賽時間是10月24日（周三）班隊課（非班主任語文老師可以和班主任互相協(xié)調(diào)，或當一節(jié)代課）（3）競賽卷由年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作力、語言表達力以及耐心。統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容形式即玩什么。指導要點：指導孩子如何取放圖書。不同小動物及不同形狀的盤子。五、益智區(qū)目標：運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯(lián)系，進行分類，形成概念。準備：一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。引導幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯、爸爸上班系領帶等。會比較大小、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序、串珠等。評出一、二、三等獎若干。五、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。如，有些區(qū)域因人數(shù)較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具、學具現(xiàn)象；有的幼兒在活動中無故中途退出而導致活動無法繼續(xù)進行……諸如此類情況，教師便可以及時組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論。教學內(nèi)容淺顯易懂、結合實際、貼近生活、富有情趣，并提創(chuàng)學生在校園里用英語簡單問候用英語寫作。學校值日行政必須加強巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄、及時處理、及時反饋?！净顒右饬x】促進本班同學間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學們的校園生活，陶冶情操，同時領略優(yōu)美的景色，***班班委會決定在本周六舉行春游活動?！洞蠹倚阋恍恪窞橛變禾峁┴S富的樂器材料，表演學過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。隨著材料的逐步增加，遇到種類多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標幫助孩子們理解材料和位置的對應。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點，教師在設計區(qū)域材料要非常注意情趣性。如小舞臺，我們通過投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)則；當椅子坐滿的時候，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來，避免一個區(qū)域因為認識過多而引發(fā)糾紛。，先行活動“前”規(guī)則美國心理學家埃里克森的人格發(fā)展學說指出：二到四歲幼兒要重點發(fā)展個性的自主性。幼兒期是行為習慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習慣。（三）材料擺放要以幼兒身心發(fā)展、幼兒興趣、教育目標和教育內(nèi)容相適合材料的提供要有材料豐富，形式多樣，要能引起幼兒 的探究興趣，要適合幼兒發(fā)展，根據(jù)幼兒發(fā)展的目標、年齡特點。（一）擺放符合幼兒年齡特點的材料?！娟P鍵詞】幼兒身心發(fā)展幼兒興趣安全性藝術性現(xiàn)在幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境。因此,教師必須和小朋友們一起做好衛(wèi)生工作,把收集來的瓶、盒、罐等材料洗干凈,放置在陽光下暴曬后方可使用,以免意外事故的發(fā)生。為了滿足幼兒探索學習的欲望,我在材料投放時增加數(shù)量。給每個幼兒激勵性評價,使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗。材料的提供要有適宜的結構,要能引起幼兒 的探究興趣,要適合幼兒發(fā)展,根據(jù)幼兒發(fā)展的目標、年齡特點。如:抽油煙機、微波爐、冰箱、電視、洗衣機、衣柜、鋼琴、電視框、梳妝臺、洗手盆等,都是老師親手制作的。在開展區(qū)域活動中,我結合小班幼兒年齡特點、發(fā)展需要及《綱要》目標,有目的、有計劃為幼兒提供區(qū)域材料,設置各種區(qū)域。有這樣的環(huán)境幼兒能主動的進區(qū)域操作，一遍又一遍，不厭其煩，直到得到心理滿足為止。布藝區(qū)：各種用布制作的可操作的玩具。許多事情都需要老師的幫助。作為幼教工作者，如何投放區(qū)域活動中的相關材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，是值得我們當前探討的一個重要問題。材料能一起幼兒的主動探究興趣幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。再過一段時間幼兒已經(jīng)熟練掌握夾的動作。表演區(qū)的頭飾、手偶、樂器。小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。一、區(qū)域活動中材料擺放的重要性。蒙臺梭利說:“生活即是教育”。材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學習興趣,探究欲望。二組是顏色與形狀的認識——圖形寶寶回家。美工區(qū)提供多個印章、模板,避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾。先前教師在材料調(diào)整過程中經(jīng)常采用的方法是大批量的更換。在開展區(qū)域活動中，我校結合小班幼兒年齡特點、發(fā)展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區(qū)域材料，設置各種區(qū)域。為了滿足幼兒探索學習的欲望，我在材料投放時增加