【正文】 學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。（五）拓展分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。（2）集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。4．欣賞《冬獵》（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。2．教師介紹歌曲的出處。二、教學準備： 錄音機和磁帶三、教學重點及難點重點：用歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，注意旋 律的行進特點以及二聲部的和諧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。咦，大家有沒有發(fā)現(xiàn)陳老師為什么說“仔”，不說小鳥呢？這個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。（錄音范唱）師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）（2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。五、總結下課第六單元 情系江淮第一課時教學目標：宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。總結：旋律的變化 情感的變化 曲式結構完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。c、跟范唱默唱自學，說說難點。（用游戲比賽來解決難點）（3）第二遍放伴奏音樂，學生跟唱。了解京劇的發(fā)展與革新。初步體驗京劇特有的聲腔、節(jié)奏特點，并嘗試表現(xiàn)出來。教學目標：《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》。教師對學生的聲音提出一些要求。（四）學習歌曲，說說歌曲中哪兩句完全一樣？哪兩句比較像？哪一句完全不同？，分別用不同色塊表現(xiàn)歌曲中的相同與不同的旋律。“我的創(chuàng)造”等音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技術創(chuàng)編簡短的旋律，并根據(jù)所學的音樂內(nèi)容，用自己的音樂方式，以“綠色環(huán)?！薄百澝来禾臁薄案璩禾臁薄ⅰ案璩鎳钡葹橹黝}開展采集與創(chuàng)造活動。B邊欣賞，邊在過門處即興加入聲勢?！恫菰澑琛稟學習簡單蒙古舞動作。教學過程“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。東郭先生還跟狼客氣?? 問2：他自己做的決定，救了一個畜生，那么他就得自己承擔后果。師帶著邊指揮，邊唱歌。同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩——《靜夜思》。二、欣賞古曲《梅花三弄》（1）播放《梅花三弄》音樂，讓學生欣賞一組有關梅花的視頻。師：正是梅花“凌寒獨自開”的堅強性格，使得我們中華民族幾千年來對梅花深愛有加，和梅花有關的藝術作品更是數(shù)不勝數(shù)，下面讓我們在欣賞梅花繪畫作品的同時，朗讀一首我們曾經(jīng)學過的描寫梅花的詩詞。配樂讀詩導入：看圖：同學們，你們看到了什么？（梅花）你們誰能介紹一下你所了解的梅花呢？梅以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵，所以中國歷代文人志士愛梅、頌梅者極多，無數(shù)的詩句，或詠梅言志，或借梅寄情，比如：寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 不經(jīng)一番寒徹骨 怎得梅花撲鼻香 ，有感情朗讀詩句?！暗馈薄胺鳌薄皾帷薄奥暋薄爸薄把摹薄敖恰薄坝唷备咭粲孟鄳哪敢糁鹨唤鉀Q。教學重點：歌曲教學 教學難點：歌曲中的切分節(jié)奏 課時安排：1課時 教學過程：一、常規(guī)練習：以聆聽前奏導入 學生聆聽歌曲前奏播放歌曲錄音范唱 學生聆聽歌曲錄音范唱教師提問：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？學生討論并回答問題二、歌曲教學出示曲譜聽琴試唱歌譜。6．教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。在自己的生命受到了威脅的時候，他還在想著要評出個是非曲直來，（搖頭）真是愚頑不靈??提醒學生：遇到了危險我們該怎么辦？死讀書，讀死書，不曉得聯(lián)系實際，不曉得靈活變通、活學活用，典型的“高分低能”兒。五、結束同學們，唱得真好，可以當小歌星。放錄音，聽歌曲《靜夜思》。（5）討論：“三弄”指什么？結構上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。結束語：同學們：每個民族都有自己獨特的音樂和文化，古詩新唱正是對我們民族音樂和文化的傳承，在以后的音樂課中我們還會學習到更多好聽的古詩歌曲，最后讓我們再來演唱一遍《梅花》來結束今天的音樂旅程。（默唱一遍旋律——試識樂譜）：導言：同學們，我們可以想象一下，冬天非常寒冷，一陣風吹過，有兩朵梅花隨風飄落，我們一起來聽老師彈奏的旋律，聽一聽梅花落到哪個音上了？指導：兩個音的音高不一樣，給我們帶來的感受也是不一樣的。表達出歌曲婉轉，抒情的情感。完整演唱?！恶Z鹿》 《冬獵》 《鴻雁》教學目標：通過欣賞這三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現(xiàn)手法以及樂曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。課時安排： 1課時 教學過程：1．播放歌曲錄音，導入教學。（4）請學生拍手或拍腿，用 │ 0 │的節(jié)奏為A段音樂伴奏。一夜北風花盛開，飄呀飄呀落下來。三、課堂小結：本節(jié)課主要鞏固練習了氣息、哼鳴、連音等幾種基本的發(fā)聲方法，并且運用這幾種發(fā)聲方法演唱了歌曲《送別》，讓學生在學習基本的發(fā)聲方法的同時體會歌曲的內(nèi)涵，提高音樂審美能力，和音樂創(chuàng)造能力。導言：詩已經(jīng)唱完了，我們聽聽作曲者是如何表現(xiàn)的？ ② 完整聽歌曲，為歌曲劃分樂段導言：這首歌曲可以分為幾個樂段？為什么？（同學們展開議論）導言：大家認為誰的表述最準確？教師總結。教學重點欣賞古曲《梅花三弄》，了解相關文化。（二）小結： 結構、音色、指套（三）開端部分講解 ：（1）體會古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？（2）教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會技巧的意境。師一句，生一句。課時安排1課時 教學過程：一、導入請學生講《東郭先生與狼》的故事。不要被畜生（包括類似于畜生的人）的花言巧語蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則——有可能禍及家人。課時安排： 1課時 教學過程：1．播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導入教學。師生小結三、下課小結 教學反思：第四課時《銀色的馬車從天上來啦》教學目標：、歡快的情緒學唱歌歌曲,培養(yǎng)自己熱愛大自然、：學會快樂演唱歌曲 教學難點：感受與理解音樂，大膽地進行演唱與表現(xiàn)。訓練提示：要求學生單獨或自由組合同伴上臺演唱。：導言：這樣好聽的曲子加上這樣有韻律的詩，會帶給你怎樣的感受？我們來唱一唱。欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學生愛國主義熱情和民族自豪感。（7）全曲欣賞，感受樂曲表達的意境，內(nèi)涵。四、教授歌曲，學習指揮。教學反思：第六單元 小小音樂劇 《東郭先生與狼》教學目標通過這節(jié)課的學習，學生了解故事情節(jié)，分段落模唱歌曲，為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好準備。五、師總結：不要做一個高分低能兒。重點欣賞第1段。C介紹歌草原放牧曲創(chuàng)作背景。感受鋼琴音色，感受玩游戲時的快樂情景。了解當代音樂這種音樂體裁的表現(xiàn)方式，拓展音樂文化視野。（五）“學堂樂歌”的歷史背景和歌曲作者李叔同。）最后得出歌曲創(chuàng)造的一般規(guī)律：同頭換尾的手法。2．介紹作者。、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情和民族自豪感。四、小結下課第三課時教學內(nèi)容 ：《京劇鑼鼓》：《梨園英秀》：歌表演：《梨園英秀》：京劇臉譜欣賞教學目標：、動作，并與同學合作表演“急急風”中“走圓場”，增強與他人合作和協(xié)調的能力，感受京劇的獨特表現(xiàn)力。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。）三、小結師：今天這節(jié)課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互交流。1．欣賞全曲。歌曲中襯詞的正確演唱。（7）師；現(xiàn)在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。剛剛我們彩排了一下，接下來正式向和平使者匯報演出了，拿出精神，準備好唱歌的狀態(tài)，演出開始了。個別學生在演奏方面較突出。教學過程1．導入：學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。6．教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。6．請學生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動作進行表演，并作評價。情感態(tài)度與價值觀：教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。（三）新歌學唱。四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。難點：通過小組學習的方式了解我國部分主要戲曲的特點，同時欣賞部分唱段。2．能為歌曲設計多種演唱形式。聽錄音，體會歌曲情緒。播放視頻歌曲《美麗的草原我的家》（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。四、單元課時安排： 4課時課型：新授教學內(nèi)容：學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學過程1．播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導入教學。第二課時課型：新授教學內(nèi)容：學唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。２、認識：上波音、下波音記號、前倚音、后倚音記號。教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）教學過程:一、1(1）聽 師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？ 這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。4有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。在情景式的教學環(huán)境中，能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂及嘗試創(chuàng)作體驗三拍子音樂帶來的美感。師：現(xiàn)在，你們仿佛置身在哪里？2．微微的海風吹來，掀起陣陣波濤，多么美妙地感覺啊，讓我們一起來體驗一下吧！模仿海浪的聲音，“hu”分三組，一組一組疊加。第一課時教學內(nèi)容：《藍色多瑙河》《海濱音詩》《劃船歌》教學目標：、歡快地聲音演唱歌曲。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使用了類似的襯詞和裝飾音？ 生議一議。四、小結下課第四單元——田園交響曲第一課時教學內(nèi)容：：《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》 教學目標：《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》，讓學生感受交響樂?！岸S腔”的起源有兩種說法：一說起源于江西的宜黃腔；一說源于徽調。（二）學習歌曲《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》“啦”邊跳邊哼唱歌曲主歌部分旋律?！弊屛覀冓s快來欣賞《綠色的祖國》吧?！渡挚裣肭妨私馄錆庥舻牡赜蝻L格特點，領略祖國的美麗風光。（三）欣賞想象：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發(fā)了對“喀納斯湖”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。D 將兩句襯詞的越劇比喻成“海浪的聲音”、“海風的聲音”，讓學生聽辨并模唱，常準大三度音程與小三度音程。c裝飾音的運用更增加了歌曲的地域性風味。問：歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？最高音是哪個？全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？D接龍唱譜。《草原贊歌》，表現(xiàn)歌曲中的自豪感。孩子們的回答千奇百怪：如：因為農(nóng)夫知道不能相信畜生的話。區(qū)分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現(xiàn)感情的集體唱，師彈琴伴奏。培養(yǎng)學生音樂感受力，創(chuàng)造能力。課時安排1課時 教學過程一、復習引入：播放古琴曲《高山流水》，讓學生聽辨樂器音色。② 從旋律線中感受音樂情感，唱出感情。2．使學生對我國古詩文化有進一步了解，感受古詩文化的博大精深。（師板書）（二）、冬之禮——學唱歌曲聽賞歌曲 師：想一想冬爺爺給大家?guī)硎裁炊Y物？歌曲的情緒怎樣?朗誦歌詞師：你們喜歡冬爺爺送的禮物嗎？冬爺爺為什么要送禮物給你們呢？他有什么愿望？請大家一起朗誦歌詞吧。（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。2．教師介紹歌曲的出處。等等??學生回答這個答案時，我接受了這個意見，但同時提出疑問：你說東郭先生仁慈，很善良，難道農(nóng)夫不善良嗎？農(nóng)夫還救過蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經(jīng)歷這個血淋淋慘痛的事實教訓之后，農(nóng)夫再也不相信畜生的花言巧語了。學習四四拍的指揮手勢。教學難點：了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。本世紀初為區(qū)別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字，被稱作“古琴”。指導:在唱“凌寒”時不要把聲音冒出去，而要借“數(shù)枝梅”的音高唱出，這句主要是抒發(fā)出情感，唱出贊美之情。3．結合古詩的韻律表現(xiàn)歌曲的情感。深入學唱歌詞，從中找出發(fā)音上存在困難的母音，通過有效的練習加以解決。《長城放鴿》教學目標：《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。5．唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。4．讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。教師總結。二、講授新課：新歌教學①欣賞示范曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景和思想情感（多媒體播放音樂，教師提問，學生回答）②母音跟唱，熟悉曲調（哼鳴，U）③朗讀歌詞，將歌詞帶入，咬字正確。2．十六分音符切分的節(jié)奏及演唱時旋律的音準。③ 找出最能表現(xiàn)梅花堅強性格的一句？ “凌寒獨自開”讀這一句詩并演唱。介紹有關古琴的知識引入新課 古琴古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時期。教學重點：學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。分組唱，并分組用樂器伴奏。如：因為東郭先生太仁慈了，心地太善良了?？勺寣W生談談自己對這首作品的感受。4．欣賞《冬獵》 《鴻雁》（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。讓我們一起走進大詩人—— 徐志摩的音樂詩歌《雪花的快樂》吧！《銀色的馬車從天上來啦》師：片片雪花從天而降，它像銀色的馬車從天上來啦，今天讓我們一起學習歌曲《銀色的馬車從天上來啦》。教學反思：