【正文】 (2)交流展示后給學(xué)生2分鐘時(shí)間回整理改正。一、說教材教材的地位在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，學(xué)生通過觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。用6能組成（）個(gè)兩位數(shù)，它們是（）、（）、（）、（）、（）、（）。個(gè)位上，除了十位上用到一個(gè)數(shù)字外，余下的包括0在內(nèi)的四個(gè)數(shù)字中的任意一個(gè)，有4種。在尋找搭配方法時(shí)，我給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中得出避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。第 2 頁第二篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教后反思三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配《二》教后反思毛繩小學(xué)：張丹本冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸，三年級(jí)難度又有所提高，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。建議；經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。經(jīng)過多次更改，創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服吃早點(diǎn)游數(shù)字樂園（數(shù)字搭配）游活動(dòng)樂園（線路選擇）一系列的情境。培養(yǎng)學(xué)生有序的、全面的思考問題的能力，感受圖形的直觀性和數(shù)形結(jié)合的好處。例P102“做一做”2題，飲料有2種，點(diǎn)心有4種，所以有24=8（種）不同的搭配。三只小動(dòng)物手中分別拿著紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球，如果把兩種不同顏色的氣球放在一起，有多少種不同的放法？有紅、黃兩種顏色的彩筆各5支，裝在盒子里，為了保證每次取出均有兩種顏色的彩筆，每次至少要取多少支？明明、亮亮和剛剛?cè)缓门笥训陌职?，一位是工人，一位是醫(yī)生，一位是解放軍戰(zhàn)士。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化用數(shù)字、字母代表圖形既有序，又簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)數(shù) 學(xué)的簡(jiǎn)約美。說教法：利用直觀教學(xué)、多媒體課件為手段，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。付錢的方法有很多種，請(qǐng)把下面幾種方法補(bǔ)充完整。2=6（場(chǎng)）四、學(xué)習(xí)本單元要有科學(xué)的思維、靈活的頭腦，排列次序時(shí)要注意“有序性”，這樣的好處就是，不重復(fù)、不遺漏。（有三個(gè)兩種不同的穿法）提問：上裝數(shù)量、下裝數(shù)量與搭配方式的多少有什么關(guān)系呢？ 生回答：23=6（種）（為什么用乘法計(jì)算？這是2個(gè)3與3個(gè)2的問題）（出示ppt：23=6（種））追問1：誰能說說是剛剛我們是用什么方法搭配的？（生回答：先固定上裝（上裝不動(dòng)），再搭配下裝；也可以先固定下裝（下裝不動(dòng)），再搭配上裝）追問2：在連線的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？（生回答：按順序）在后來的教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)按照順序連線（二）數(shù)形結(jié)合（符號(hào)表達(dá)）提問：有沒有簡(jiǎn)單的表示方法？（生回答：用符號(hào)來表示）在講授這兩種思路的時(shí)候，滲透上裝不動(dòng)與下裝不動(dòng)兩種思路的思考，要按順序連線，最后用算式算出來的思想，可以讓學(xué)生回答，