【正文】 它一旦開(kāi)放就會(huì)讓你大吃一驚。但一次偶然的機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上看到了南京行知小學(xué)的楊瑞清校長(zhǎng)做的一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿(mǎn)天下”的報(bào)告。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，我們不能把視線(xiàn)只放在優(yōu)生的身上，不能忽視后進(jìn)生。西郊的未來(lái)靠教育，西郊幸福的明天靠教育。因此，我校將以校本培訓(xùn)為本，采取不同形式的專(zhuān)業(yè)提升培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師體味到教師職業(yè)的成功與愉悅。可以廣泛開(kāi)展向全體教師征集師德箴言活動(dòng)。切實(shí)提升每位教師的師德情操，感懷奉獻(xiàn)精神與責(zé)任意識(shí)的可貴。一、樹(shù)目標(biāo)，人人行有方向德才兼?zhèn)涞聻橄?，為使每位西郊教師在師德水平發(fā)展上目標(biāo)明確。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。個(gè)別青年教師與社會(huì)上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點(diǎn)自己的言行，有損人民教師的形象；少數(shù)教師沾染了社會(huì)一些不良習(xí)氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話(huà)，遲到早退，隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年教師經(jīng)不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和拜金主義的影響，進(jìn)行有償補(bǔ)課等，他們這些不良行為在學(xué)生中造成較壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。育人意識(shí)不強(qiáng)《大學(xué)》開(kāi)篇即言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊(yùn)涵著豐富的師生關(guān)系的哲理。如何化解，怎樣面對(duì)，才能得到最完美的結(jié)局。贊嘆他們響應(yīng)黨中央科教興國(guó)的號(hào)召，堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)； 贊嘆他們放棄安逸富貴，而選擇了教育，選擇了千秋大業(yè)； 贊嘆他們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了執(zhí)著的信念；贊嘆他們“咬定青山不放松”，知難而上，勇于創(chuàng)新； 贊嘆他們廢寢忘食，在別人休閑旅游、喝茶聊天的時(shí)候，他們?cè)诟轮R(shí)，優(yōu)化學(xué)科，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、學(xué)校的發(fā)展、教育的革新鋪路。我想，正是他們的樂(lè)觀(guān)、真誠(chéng)給了學(xué)生自信，是他們以樂(lè)觀(guān)的心態(tài)樹(shù)立學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。因此，青年教師的師德建設(shè)問(wèn)題應(yīng)引起高度重視。這樣勢(shì)必會(huì)引起一大部分學(xué)生的反感，不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，更重要的會(huì)制約學(xué)生道德觀(guān)念健康培養(yǎng)，導(dǎo)致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請(qǐng)師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師。”教師是人類(lèi)靈魂工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們將充分利用我?，F(xiàn)代化的多媒體教室資源，購(gòu)買(mǎi)或從網(wǎng)絡(luò)下載全國(guó)道德模范事跡、感動(dòng)中國(guó)人物事跡、全國(guó)優(yōu)秀教師事跡，定期組織教師觀(guān)看。希望通過(guò)此活動(dòng)來(lái)激勵(lì)我校教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的進(jìn)取精神。教師的閱讀，就是要讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思考，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出大寫(xiě)的“人”字，從而讀出自己。教師在完善的激勵(lì)機(jī)制中找尋到教育的本真，體味到了做為人師的高尚與光榮。對(duì)于后進(jìn)生，常常是“恨鐵不成鋼” 二．教育理念滯后一直以來(lái)，我把教師看成是“指揮棒”，學(xué)生的思路應(yīng)該圍繞教師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在的我會(huì)習(xí)慣性的稱(chēng)呼我的學(xué)生為孩子，雖然有時(shí)候我自己也沒(méi)有表現(xiàn)的很成熟，總之，教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如同磁石一樣深深的吸引著我，改變著我。耐心地等待花開(kāi)，這就是‘花苞心態(tài)’。最后引用花苞心態(tài)的提出者周弘老師的一句話(huà)：“我們只要找回花苞心態(tài)，對(duì)孩子永遠(yuǎn)用拉拉隊(duì)員的方式去愛(ài)，我們和孩子就能夠重新回到追蝴蝶般流連忘返的大師狀態(tài)。即使關(guān)注，也是嫌它怎么還不開(kāi)花——人家都開(kāi)了，你怎么還不開(kāi)？你再不開(kāi)，我就把你給掰開(kāi)！”他的幽默換來(lái)滿(mǎn)堂掌聲和笑聲。有太多關(guān)于孩子的比喻，在我眼里，學(xué)生都是待放的花朵，而我們有幸能伴花成長(zhǎng)，傾聽(tīng)最美的花開(kāi)的聲音。對(duì)于優(yōu)生時(shí)常報(bào)有“一好遮百丑”的態(tài)度，只要成績(jī)好，什么都不重要。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。書(shū)籍是一面鏡子，映入眼簾的不僅是文字和符號(hào)，而且還有深藏在字符背后的思想和意義。我校將隆重地開(kāi)展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織教師進(jìn)行從理論到實(shí)踐的集體學(xué)習(xí)。各級(jí)政府和教育行政管理人員只有從物質(zhì)上關(guān)懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)水平，才能為農(nóng)村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)?，F(xiàn)實(shí)中，有的教師把學(xué)生分別從學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學(xué)輔導(dǎo)及其他活動(dòng)中“區(qū)別”對(duì)待?？傮w來(lái)看，大部分青年教師理論知識(shí)扎實(shí)，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)體協(xié)作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。人常說(shuō)，學(xué)生是教師的影子，其實(shí)正是我們的心理在潛移默化的影響教育著學(xué)生。雖然我做的還不盡人意，還不如己意，可我曾盡心盡性盡力盡情去堅(jiān)守，去付出，去在那片田園里播種、澆水、拔草、施肥了，看著一顆顆嫩綠的小草迎風(fēng)搖曳成長(zhǎng)，我心露出了欣慰的微笑。我們樂(lè)觀(guān)、博愛(ài)、和平，我們的學(xué)生也必將成為生活的強(qiáng)者。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！苯處煵粌H要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同是更要具備一種集體合作精神。目前，很多農(nóng)村小學(xué)都面臨新老交替的過(guò)渡階段，青年教師一入校便承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年教師師德建設(shè)顯得尤為重要。即：四個(gè)高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表的意識(shí)。為進(jìn)一步提高全體教師的師德水平，在學(xué)習(xí)師德理論的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以從“愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、