【正文】 尊重家長、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作”五個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行理論測試，用以引導(dǎo)自己進(jìn)一步提高師德水平，努力爭做“學(xué)生喜歡、家長滿意”的教師。形式簡單，但效果非凡。二是建立一套激勵(lì)機(jī)制，讓師德高尚成為教師的一種自覺行動(dòng)。我們要向“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的工作目標(biāo)努力前進(jìn)，以師德建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以師德建設(shè)鍛煉教師隊(duì)伍，以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長成才。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那片迷人的荷花池時(shí)，大家不禁發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。照現(xiàn)在的觀點(diǎn)看，我們當(dāng)然是喜歡乳臭未干就坐上相位的甘羅，可姜子牙在歷史上的貢獻(xiàn)更大，只不過他“開放”得晚。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙彌漫中。講過的知識(shí)，有些孩子就是記不住，作業(yè)就是不會(huì)做，不由得你不生氣。只有實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因材施教，才能真正提高國民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。加大對(duì)教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，對(duì)有失教師形象的言行，及時(shí)誡勉、警示和處分；對(duì)有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中實(shí)行師德“一票否決”。教師作為具有專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人才，必須追求專業(yè)發(fā)展，這是成為名師的必然之路。開展征集師德箴言活動(dòng)為發(fā)揮教師是學(xué)校發(fā)展的積極參與者的作用。采取“在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的理念。讓西郊孩子們?cè)诮】?、和諧、博愛的環(huán)境中得到全面發(fā)展，學(xué)會(huì)生存、熱愛生活、敬畏生命。開展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀念大討論，舉行師德事跡報(bào)告會(huì)；開展文明年級(jí)組、教研組、紅旗班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選師德標(biāo)兵；開展?fàn)巹?chuàng)“四個(gè)一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個(gè)有”（即對(duì)學(xué)生有愛的感情、有愛的行為、有愛的語言、有愛的藝術(shù)）等活動(dòng)，使教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)和生活中，經(jīng)常地隨時(shí)隨地受到生動(dòng)具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅(jiān)定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺遵守的行為準(zhǔn)則。由于大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中，工作不細(xì)，深入不夠。何為敬業(yè)？最簡單不過的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現(xiàn)，即對(duì)待本職工作的專注、嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度和方式。他們?yōu)楹⒆觽儬I造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生正常的發(fā)揮自我優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。是的，教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是傳統(tǒng)美德的示范者，思想的搬運(yùn)夫，靈魂的凈化者，與時(shí)俱進(jìn)的塑造者。以博愛的情懷，幫助學(xué)生最美麗鄉(xiāng)村教師莊巧真、薛躍娥、劉效忠用大山般的情懷、陽光的心情，以愛呼喚鄉(xiāng)村孩子們的心靈。問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、教育成效四項(xiàng)欄目20道小題，調(diào)查嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序進(jìn)行，共向不同年級(jí)學(xué)生發(fā)放“青年教師的師德狀況調(diào)查”問卷200份，并回收有效答卷195份，%，%，%，%?！痹诮逃^程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來，對(duì)學(xué)生來說，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識(shí)或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光。針對(duì)不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)了解青年教師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時(shí)組織青年教師進(jìn)行交流，對(duì)有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，在短期內(nèi)不僅能教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面更能有質(zhì)的飛躍。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校更承載著西郊地區(qū)幾百戶農(nóng)民兄弟的希望。引導(dǎo)我校教師多讀書，讀好書，在讀書中開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，提升精神境界和生活品質(zhì)。圍繞師德主題，可以經(jīng)常性的在全校教師中廣泛開展反思教育行為活動(dòng)——新形勢下如何當(dāng)一個(gè)人民滿意的教師的大討論。四、常激勵(lì)，人人成就德師師德修煉途徑廣泛，而教師作為鮮明的個(gè)體，最渴求的是希望得到一種尊重與激勵(lì)。激勵(lì)的同時(shí)，我們還將為每位教師劃清了涇渭分明的師德底線。學(xué)生儼然一個(gè)學(xué)習(xí)工具，機(jī)械性的重復(fù)“昨天的故事”。我也更加成熟穩(wěn)重，因?yàn)樗麄冃枰幸粋€(gè)堅(jiān)實(shí)的依靠。我們面對(duì)的學(xué)生不就是這樣嗎？有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像那支早開的荷花一樣；而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開得晚的花一樣。“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心態(tài)去傾聽生命中花開的聲音，那么我們的孩子都會(huì)取得成功。其實(shí)，過幾天這個(gè)花苞也會(huì)開出鮮艷的花來的。第五篇：小學(xué)教師師德論壇花苞心態(tài)，才是真愛有人說：做不了偉大的事，就用偉大的愛，做平凡的事。在這次師德論壇的學(xué)習(xí)過程中，我深刻領(lǐng)悟到了教師肩負(fù)的重任，同時(shí)也看到了自身的不足。事業(yè)激勵(lì)。閱讀，是與大師們的對(duì)話，傾聽大師的聲音，感受“金聲玉振”，通過閱讀，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想在不知不覺中落伍了，自己的信息資源在不知不覺中閉塞了。開展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)我校劉亞秋老師高尚的師德形象早以深入全區(qū)教師心中，在她的帶動(dòng)下，我校又涌現(xiàn)出一批講奉獻(xiàn)、顧大局的先進(jìn)教師。一是保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校還應(yīng)將師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)估評(píng)先等掛鉤，實(shí)行師德考核“一票否決制”，對(duì)于師德評(píng)價(jià)好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)行外出進(jìn)修、深造等，獎(jiǎng)罰分明，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊(duì)伍師德建設(shè)上層次、上水平。還有部分青年教師過分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計(jì)較，向?qū)W校講條件提