【正文】 三、及時鞏固，防止學(xué)生識字回生低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法5．故事識字法?！弊种i還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1．采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。有的學(xué)生說：“蟲子媽媽，螞、螞、螞”出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。6．鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。萬變不離其中，筆畫始終是漢字的基礎(chǔ)。也是令教師感到棘手的問題。我們要讓孩子們主動認識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。加一加：如方加一個反文旁就成了放?！敝傅氖鞘裁?？也可以出現(xiàn)在記憶生字時。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。在識字過程中，小學(xué)生記得快，忘得也快。如： “草”字，可編成“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱”。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。聯(lián)系的方法大致有以下幾種：校園環(huán)境中識字。學(xué)生對本節(jié)課生字感興趣了，積極性提高了，還愁不認識、記不住生字嗎？每節(jié)課的識字內(nèi)容不一樣，教學(xué)方式也應(yīng)不一樣。6猜謎語記生字。第五篇：淺談如何進行低年級識字教學(xué)淺談如何進行低年級識字教學(xué)識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。會收到意想不到的效果。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。日積月累，學(xué)生識字量自然就變多了。例如：教學(xué)“座”時，編了個兒歌：廣場下面一堆土，土上坐了兩個人。那么，作為低年級教師的我，面對一群活潑好動、低年齡的小學(xué)生時該如何進行識字教學(xué)呢？一、多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。3．編順口溜?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救，要適當(dāng)控制識字速度，不要過分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。也是令教師感到棘手的問題。讀兒歌是符合低年級學(xué)生的年齡和心理特點的。如“報”與“服”、“近”與“聽”、“驚”與“就”等等，通過對比記憶，學(xué)生就能較快掌握新字。1．采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段?！弊种i還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法5．故事識字法。三、及時鞏固，防止學(xué)生識字回生低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲，把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在識字過程中，進行扎實的生字筆畫教學(xué)是非常有必要的。教師要想方設(shè)法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。因為遺忘的進程是在多種因素下產(chǎn)生的。游戲是孩子樂意為之的活動，在教學(xué)“前、后、左、右、東、西、南、北”這八字時，就采用了游戲的方法，課堂上學(xué)生先跟老師用手指前、后、左、右、東、西、南、北這幾個方位后，就做了一個反義詞碰碰碰和反義詞猜一猜的游戲。在講《秋姑娘的信》一文中的幾個生字，“好、友、心、生、村”時，我把它放到了文中讓學(xué)生找，畫出