【正文】 (4)不擠占學(xué)生的其它課程，尤其是音、體、美課，學(xué)生期待在這些課上釋放自己。二、間接興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不都是來自教師在教學(xué)中的努力，還受很多方面的影響，我體會到的還有兩個方面：良好的師德形象可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課準備的不夠充分甚至毫無準備，課上就會出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學(xué)無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時我們經(jīng)常看到的是無法吸引學(xué)生的注意力，這樣的課長此以往學(xué)生可能會從此失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。第四篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題?；?，初步建立平面圖的印象。通過一系列的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，始終讓學(xué)生保持著興趣去探求新知。認識方向的興趣與欲望，最后確定激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策生活中最簡便的辨別方向的方法略是多種多樣的，當然在選擇的時——利用太陽的東升西落，結(jié)合具候要考慮運用策略的必要性，不能體的生活情境，集體探討研究，逐為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的步把知識抽象化。從此他們對音樂的學(xué)習(xí)有了很大的改觀。有了這個基礎(chǔ)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。具體要從如下四方面努力去做：認真?zhèn)湔n，以極強的駕馭教材能力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。表揚、鼓勵與賞識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，尤其是課上回答問題出錯時，一定不要太多責怪，多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，讓他們體面的坐下，以減輕學(xué)生的心理負擔。不擠占課、不拖堂還有利于培養(yǎng)學(xué)生抓好課堂40分鐘的有效學(xué)習(xí)時間。教師在講臺上的形象也是為學(xué)生形成積極向上的奮斗目標提供引導(dǎo)作用。第一學(xué)段要根據(jù)學(xué)生的好奇、好動的年齡特點多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設(shè)動手+動腦的機會幫助學(xué)生建立形象思維，多給與觀察、表述等機會，培養(yǎng)學(xué)生分析以及表達能力。首先我想以自己最喜歡的一句名言開始交流。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。本堂課東南西北的規(guī)律的揭示，首先通過一小組的孩子在聽口令轉(zhuǎn)動的游戲過程中體會，其他學(xué)生通過觀察，初步感受規(guī)律。認識東南西北主要通過讓感受數(shù)學(xué)對我們實際生活的幫助，學(xué)生認識辨別方向的事物——掌我們?nèi)粘Ｉ顔栴}的解決離不開握辨別現(xiàn)實生活中方向的方法—數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值，這樣學(xué)生—游戲中發(fā)現(xiàn)方向排列的規(guī)律—對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會發(fā)自內(nèi)心的—運用規(guī)律解決問題。因此，教各有什么？目的是學(xué)生感受到數(shù)師創(chuàng)設(shè)情境的時候，首先要貼近學(xué)學(xué)就在我們身邊，運用數(shù)學(xué)知識我生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起們可以解決生活中的許多問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進行主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案第三篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的