【正文】 （1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)司馬光砸缸動(dòng)作的句子。感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)“石字旁”，說(shuō)一說(shuō)帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？（5）結(jié)果怎樣了呢？（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。這篇課文寫(xiě)了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，朗讀課文，復(fù)述課文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)4題。（一）教學(xué)生字。學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀10 個(gè)生字和由生字組成的新詞，換個(gè)語(yǔ)境還認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、石字旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“出”的筆順。五、學(xué)會(huì)背誦技巧。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。司馬缸的機(jī)智聰慧，就給孩子留下了深刻的印象?；顒?dòng)開(kāi)始設(shè)置懸念：“前幾天，老師聽(tīng)到一個(gè)新聞，據(jù)說(shuō)一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過(guò)把他給救起來(lái)了。培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。司馬光從小就聰明勇敢，長(zhǎng)大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。在延伸活動(dòng)中，我又讓幼兒分角色表演，讓幼兒大膽的演，在表演的過(guò)程中，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解，加深印象，并進(jìn)一步體會(huì)到了小朋友們慌張的樣子和司馬光遇事沉著、冷靜，勇敢的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。（2）讀文后討論，理解：不小心。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。小組匯報(bào)，全班交流（1）學(xué)生從“缸里裝滿(mǎn)了水”，知道了當(dāng)時(shí)情況很危急。引導(dǎo)觀察這些字的筆畫(huà)順序以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。看，（課文插圖）這就是小時(shí)候的司馬光，他的衣服、頭上的打扮和我們現(xiàn)在是不是不一樣？“砸”，用石頭等東西敲破叫“砸”（動(dòng)作表示）。（注意聯(lián)系課文。這兩個(gè)括號(hào)里該填哪兩個(gè)字？（板書(shū)：拿、砸）“拿”和“砸”這兩個(gè)動(dòng)作能不能調(diào)換？為什么？司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書(shū)：用力）什么叫“用力”？（用足力氣）誰(shuí)能做一個(gè)用力砸的動(dòng)作？1司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書(shū)：得救了）1司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？1你覺(jué)得司馬光是怎樣一個(gè)孩子，你從這件是中懂得了什么？（司馬光是一個(gè)聰明、機(jī)智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會(huì)動(dòng)腦筋的孩子?！边@時(shí)情況危急，這句話(huà)該怎么讀？（2）那部分課文些別的孩子都慌了？誰(shuí)能用驚慌、著急的語(yǔ)氣讀這幾句？ （3）司馬光“沒(méi)有慌”三個(gè)詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現(xiàn)出司馬光的機(jī)智、果斷。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說(shuō)說(shuō)它們都與什么有關(guān)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件出示填空）四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字。（8）用一個(gè)詞夸夸司馬光五、拓展：介紹《資治通鑒》 及故事“警枕”六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“司、光”鞏固本課生字，學(xué)生完成“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”播放歌曲《司馬光砸缸》結(jié)束本課 板書(shū) 司馬光砸缸別的小朋友：叫、喊、跑、找司馬光：拿、砸、幾下子機(jī)智 勇敢 沉著冷靜。（2）畫(huà)出本課的生字。完成課后活動(dòng)二，涂色。（2）“從前”是什么意思？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？會(huì)出現(xiàn)什么情況？第二自然段。感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。回答問(wèn)題，結(jié)合練讀。別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書(shū)：沒(méi)有慌）當(dāng)時(shí)司馬光心里會(huì)怎么想呢？（司馬光心里會(huì)想：小朋友掉進(jìn)缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來(lái)，不就可以把小朋友就出來(lái)了嗎？）1書(shū)上哪一節(jié)是寫(xiě)司馬光砸缸救人的？1指名讀第四節(jié)。si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時(shí)候 掉 別的huang na na han jiu po liu慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來(lái)(de)jiu得 救指名讀準(zhǔn)音。陽(yáng)光、燈光的“光”就是這個(gè)光字。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！浚ǘ?、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)：從圖上你看出了什么？水缸在哪兒？缸里有多少水？當(dāng)時(shí)情況怎樣呢？哪個(gè)孩子是司馬光？他是用什么辦法救落水的小孩子的？??你還有什么看不懂的？【設(shè)計(jì)意圖：把觀察與談話(huà)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。把故事講給家人聽(tīng)。學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題（1）。正確流利地朗讀課文，