司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計和反思-wenkub
2024-11-04 18 本頁面
【正文】 心掉進大水缸。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇事要冷靜不慌張，動腦筋，想辦法。師：他是砸在缸的什么地方的？ 幼：缸的下面部分。真的是好險哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆?、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進了大水缸里，水缸里裝滿了水，這可怎么辦呢？（小朋友們各抒己見）師：小朋友們真會動腦筋，想出了這么多辦法。學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。教育孩子遇事要沉著冷靜，動腦筋、想辦法。老師給小朋友們帶來了一部動畫片，這個動畫里講的就是這樣一個故事。師：在當(dāng)時誰的辦法最好？為什么？師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。師：你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）老師有個提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。理解司馬光愛動腦筋，機智，方法巧妙而是本課的重難點。學(xué)生想出了很多辦法，有的說可以用抽水機把水抽出來，有的說可以拿個繩子把小朋友拉上來:有的說可以拿個大木棍讓小朋友爬上來，有的說他們可以一起把水缸推倒，聽完孩子們天真的想法，雖然有些辦法行不通，但是我仍微笑著點頭鼓勵他們，使他們感受到回答的快樂?？偠灾?，這節(jié)課幼兒們不僅理解了故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)了司馬缸遇到緊急情況沉著、冷靜、勇敢和果斷救人的品質(zhì)，而且能用清楚連貫的語言復(fù)述故事，安全意識也有了進一步的提高。我在教學(xué)中根據(jù)一年級學(xué)生的特點，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個問題，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，完成了教學(xué)任務(wù)。接著學(xué)生就能說出他是因為玩時不小心才會掉進大水缸里的，老師據(jù)此提醒大家平時玩耍時要小心，不要攀爬高處，達到生命教育的目的。緊接著，我問:他為什么這么用勁?學(xué)生立刻想到:他想快點把大水缸砸破，救出小朋友。理解司馬光愛動腦筋，機智，方法巧妙而是本課的重難點。圖畫中還有一個孩子也在救掉到缸里的孩子，畫面直觀性強，所以我以這個孩子為切入點，讓學(xué)生通過比較體會司馬光和其他人的救人思維不同，別的孩子是讓人離開水，而司馬光是讓水離開人。在一開始的教學(xué)設(shè)計時，本想在拓展思維一處，為學(xué)生提供幾個故事環(huán)境，讓學(xué)生動腦在遇到什么樣的意外時該怎樣做，這也同樣對學(xué)生做到了生命教育，還讓學(xué)生學(xué)會怎樣面對意外。正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。板書課題，讀題。（學(xué)生或教師）三、初讀感知，合作初步解疑。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）(1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找 小組討論這些孩子當(dāng)時是怎么想的？（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！朗讀指導(dǎo)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。把故事講給家人聽。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。能借助拼音正確的朗讀課文，重點朗讀“小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會用“有的、有的、有的說話”。五、教學(xué)過程（一）、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課學(xué)生拿出自己的生字卡，同桌之間互相抽讀生字，并幫他糾正讀錯的字?！浚ǘ?、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境提問：從圖上你看出了什么？水缸在哪兒？缸里有多少水？當(dāng)時情況怎樣呢？哪個孩子是司馬光？他是用什么辦法救落水的小孩子的？??你還有什么看不懂的？【設(shè)計意圖：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題再讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動的有的放矢。重點指導(dǎo)學(xué)生讀文。司馬光，你真是一個的孩子！（2）你能把其它小朋友慌亂、司馬光機智的表現(xiàn)讀出來嗎？你能說說讀后的感受嗎？（3）集體交流、教師小結(jié)?！浚ㄋ模?、情境表演你們能把當(dāng)時的情境表演出來嗎？組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間互相評議。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。學(xué)會本課的8個生字，會讀多音字“得”，理解“花園、小心、沒有、石頭、用力”等詞語的意思。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天學(xué)習(xí)第13課 《司馬光砸缸》（板書課題。陽光、燈光的“光”就是這個光字。那么，司馬光為什么要砸缸，小朋友讀了課文就知道了。四、教學(xué)生字詞。指名分析：“心、沒、塊、用、破”的字形。si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時候 掉 別的huang na na han jiu po liu慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來(de)jiu得 救指名讀準(zhǔn)音。六、課堂練習(xí)。完成課堂作業(yè)第2題。指名讀全文。別的小朋友都慌了，司
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