司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(已修改)
2025-10-30 18:54 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思劉靜教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述，并敢于說出自己的想法。教育孩子遇事要沉著冷靜，動(dòng)腦筋、想辦法。培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：符合故事內(nèi)容的動(dòng)畫《司馬光砸缸》歌曲 活動(dòng)過程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：前幾天，老師聽到一個(gè)新聞，據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來了。真的是好險(xiǎn)哪！（教育小朋友不到河邊、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，水缸里裝滿了水，這可怎么辦呢？（小朋友們各抒己見）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫里講的就是這樣一個(gè)故事。師：請(qǐng)小朋友們看在眼里，記在心里。二、欣賞動(dòng)畫，初步了解故事的大意 師：知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？ 幼：《司馬光砸缸》師：你從這個(gè)動(dòng)畫中看到了什么？幼：司馬光砸缸救人 過渡語(yǔ)：在這個(gè)動(dòng)畫中你們最喜歡哪一段？三、分段欣賞動(dòng)畫，通過提問鞏固幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們?cè)谑裁吹胤酵媸裁从螒颍?幼:他們?cè)诨▓@里玩捉迷藏 師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢? 幼：??（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了??（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？ 幼：他用石頭砸破了缸。師：他是砸在缸的什么地方的？ 幼：缸的下面部分。師：在當(dāng)時(shí)誰(shuí)的辦法最好？為什么？師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。師：為什么？ 幼：因?yàn)樗斆饔赂??師小結(jié)： 司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動(dòng)腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長(zhǎng)大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇事要冷靜不慌張，動(dòng)腦筋，想辦法。師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來比賽講故事吧，看誰(shuí)講得最精彩！四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。五、延伸活動(dòng)：分角色表演故事 教學(xué)反思：《司馬光砸缸》這是一個(gè)經(jīng)典故事，具有很強(qiáng)的教育意義。講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。活動(dòng)開始設(shè)置懸念：“前幾天，老師聽到一個(gè)新聞，據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來了。真的是好險(xiǎn)哪！”通過設(shè)置懸念對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)。學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解司馬光愛動(dòng)腦筋，機(jī)智，方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:(1)課文中人物的比較。我問幼兒:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)地口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同? 可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?(2)自己與司馬光的比較。我提出問題: “小朋友也動(dòng)動(dòng)腦筋，你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢?”孩子們的回答真的時(shí)五花八門，想法奇特。學(xué)生想出了很多辦法，有的說可以用抽水機(jī)把水抽出來，有的說可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來:有的說可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來，有的說他們可以一起把水缸推倒，聽完孩子們天真的想法，雖然有些辦法行不通，但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們，使他們感受到回答的快樂。最后我又問:你們的方法與司馬光的方法比較，哪種方法好呢?通過比較，幼兒體會(huì)到了司馬光的機(jī)智、聰明，從而使他們對(duì)司馬光有了深刻的了解，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在延伸活動(dòng)中，我又讓幼兒分角色表演，讓幼兒大膽的演，在表演的過程中，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解，加深印象，并進(jìn)一步體會(huì)到了小朋友們慌張的樣子和司馬光遇事沉著、冷靜，勇敢的品質(zhì)。這樣做不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且使幼兒們能入情入境的學(xué)習(xí)，真正理解了故事內(nèi)容?？偠灾?，這節(jié)課幼兒們不僅理解了故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)了司馬缸遇到緊急情況沉著、冷靜、勇敢和果斷救人的品質(zhì)，而且能用清楚連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事，安全意識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。第二篇：《司馬光砸缸》反思《司馬光砸缸》反思季梁學(xué)校施紅艷《司馬光砸缸》寫的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)假山下的大缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，拿起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著勇敢，并學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法別人想的是人趕緊離開水，而司馬光光想到的是讓水離開人。教學(xué)情感價(jià)值目標(biāo)在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問題，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)第一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)問題:“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢?”先讓學(xué)生初步感知
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