【正文】 （2）傳授網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧。四、合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思維現(xiàn)狀：利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)不受時(shí)間和空間的限制，可以與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行多方位的、同步的相互交流，進(jìn)行有聲有色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這是每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的良好愿望，但是在實(shí)際操作時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)存在兩大問(wèn)題： 1．缺乏利用網(wǎng)絡(luò)資源的技巧采用多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的首要問(wèn)題是：如何在最短的時(shí)間里理解網(wǎng)上密密麻麻的英文單詞。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育和升學(xué)率的影響，現(xiàn)在在農(nóng)村的英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然是以講授為中心，教師把持課堂的現(xiàn)象依然普遍，再加上農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件不夠完善。因此教師必須在教材上多花時(shí)間，多動(dòng)腦筋，多想點(diǎn)子。還給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個(gè)性。總之，全面提高書(shū)面表達(dá)的水平，離不開(kāi)平時(shí)的點(diǎn)滴積累和不斷磨煉。3c要求學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的演員或音樂(lè)家的new look。從初一開(kāi)始，在每節(jié)課的最初5分鐘定了一個(gè)Free Talk。臨考前讓學(xué)生背幾篇范文，考試時(shí)可以對(duì)號(hào)入座。第三，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的能力進(jìn)行了解。目前我國(guó)初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之中，對(duì)聽(tīng)力的教學(xué)設(shè)計(jì)能有有效幫助初中學(xué)生熟悉對(duì)話(huà)，并且通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式對(duì)文中的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。 cognitive characteristics, degree of guides them to choose the appropriate as in the first period of junior students can choose some qianjin of phonetic readings, “l(fā)ight” is obvious, the student can read.“Almost” is close to the actual student life, easy to use life experience help students as: guide students to read fairy tales, fables, stories, folk songs and nursery rhymes, poetry, the second period of the students at the intermediate can read some narrative articles, good and beauty of language poetry and interesting children39。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究Writing teaching is a very important task in the primary school Chinese teaching, Chinese teachers in the daily teaching must pay attention to the cultivation of student39。“近”就是貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生便于運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂。一些小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)的時(shí)候，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，只是依照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)死板地教學(xué)生知識(shí)，迂腐沉悶地實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生劃分語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的能力，清晰的句子結(jié)構(gòu)是編寫(xiě)復(fù)雜句型的基礎(chǔ)。初中的英語(yǔ)教學(xué)很少?gòu)?qiáng)調(diào)東西方文化差異，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解不夠深入，在寫(xiě)作過(guò)程中易受漢語(yǔ)思維方式的影響，常常套用漢語(yǔ)的表達(dá)方式來(lái)組織語(yǔ)言，出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)寫(xiě)作；現(xiàn)狀；對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：20959214（2016）06003601一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析目前我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍對(duì)寫(xiě)作重視程度不足，大多初中英語(yǔ)教師缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)寫(xiě)作的授課。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，其寫(xiě)作水平自然會(huì)不斷進(jìn)步。對(duì)教材中的討論部分，應(yīng)要求學(xué)生小組討論，并發(fā)表觀(guān)點(diǎn)等，讓學(xué)生自然而然地去了解英語(yǔ)文化。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)這些作業(yè)的檢查也只是浮于表面走走過(guò)場(chǎng)，基本上不會(huì)認(rèn)真去閱讀學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)，大多數(shù)的時(shí)候只是在作業(yè)的結(jié)尾寫(xiě)一個(gè)閱字，這就讓小學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作作業(yè)只是一種形式，無(wú)需多做努力，嚴(yán)重制約了小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。 開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。s age in elementary school, the student age is small, the students are lacking in various aspects, so it brought certain difficulties for the writing successful teaching of writing is the students can apply to smooth inner thoughts reasonably, put himself in the feeling of life and the prehension of the learning of life, and be able to conjunctions and, connected a sentence these for primary school students in this age group is very strict, because students lack of true feelings in the process of writing, the lack of imagination and creativity, the lack of one39。 desire, make reading enjoyment and pleasing to the eye, bee the student stage of can be to develop the lecture of reading, reading contest, stories, debate, speed reading petition, reading notes and exhibition, etc., the individual, group, class39?？梢哉f(shuō)，雖然初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力有著一定程度的提升，但是目前還處于重視程度較低的階段。作為書(shū)面交際的寫(xiě)作,沒(méi)有受到廣泛的重視。所以，意志薄弱的學(xué)生就會(huì)失去興趣乃至信心，寫(xiě)作起來(lái)難以下筆，經(jīng)常出錯(cuò)，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，部分學(xué)生為了應(yīng)付考試胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或抄前面閱讀理解的文章來(lái)充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng)，錯(cuò)誤百出。二、寫(xiě)作教學(xué)要逐步進(jìn)行，不要一下子就要求學(xué)生寫(xiě)60—70詞。擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)初期，教師可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，逐步到擴(kuò)寫(xiě)短文。課堂上學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言交際的時(shí)間很少，老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際。教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的交流、思想的碰撞和情感上的磨合。所以我們必須學(xué)好新課標(biāo)，關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，勇于在課堂教學(xué)中實(shí)踐，采用一切手段和方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生長(zhǎng)期受教師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師上課時(shí)常規(guī)地教學(xué)單詞和短語(yǔ)，詳細(xì)地講解課文、語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)。或者受網(wǎng)友誘惑，離家出走，被拐、被賣(mài)、被殺，悲劇連連。同時(shí)，應(yīng)該教育家長(zhǎng)如何監(jiān)控學(xué)生在家上網(wǎng)的方法；電腦開(kāi)發(fā)商應(yīng)和教師及家長(zhǎng)密切配合，對(duì)屏蔽手段及屏蔽網(wǎng)站做到互通信息、互相協(xié)作。（1）介紹相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的網(wǎng)絡(luò)資源。因此，教師應(yīng)嘗試更多更好的操練形式，如提問(wèn)的方式可以是教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生齊答或齊問(wèn)，教師答或?qū)W生之間相互問(wèn)答 ；對(duì)話(huà)練習(xí)可以同桌或3—5人小組同時(shí)進(jìn)行，也可以讓學(xué)生離開(kāi)座位去尋找交流的對(duì)象，或幾個(gè)一群，或兩個(gè)之間進(jìn)行口語(yǔ)操練。把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。由于教師教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械，課堂氛圍難以活躍。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神使同學(xué)們能在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。老師也可以把自己的批改連同學(xué)生的習(xí)作一起展示出來(lái)，讓同學(xué)在閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作技能。例如：七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 What does he look like? Section B中3a描述了Johnny Dean的 new look，3b要求學(xué)生描述Gloria Green的new look。2）時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。從我市農(nóng)村地區(qū)2010年中考英語(yǔ)成績(jī)看，書(shū)面表達(dá)的得分普遍不高，而在日常教學(xué)中，書(shū)面表達(dá)已成為英語(yǔ)教學(xué)中最讓教師、學(xué)生頭疼的環(huán)節(jié)。促進(jìn)教師通過(guò)不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)實(shí)際理論，輔以終身學(xué)習(xí)的策略，將教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)具有動(dòng)態(tài)效果的過(guò)程，而教案知識(shí)組成教學(xué)設(shè)計(jì)中的一部分。 writing ability in daily to improve the interpretation of the writing ability can39。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將日常學(xué)習(xí)中遇到的比較優(yōu)美絕妙的排比句、比喻句等摘抄下來(lái)，也可以把文章中精彩絕倫的段落或者是生動(dòng)的詩(shī)詞摘錄下來(lái)，因?yàn)檎颈阌跀y帶，可以隨時(shí)將遇到的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)，也可以隨時(shí)打開(kāi)摘抄本進(jìn)行翻看和背誦。要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的指導(dǎo)和練習(xí)，經(jīng)過(guò)各方面素質(zhì)的加強(qiáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，必須注重小學(xué)生的年齡特征。“用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)法無(wú)誤”是中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的最基本要求，因此初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該全方面提高學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的熟練程度，教學(xué)過(guò)程中除了要考慮對(duì)其本身的考核，還應(yīng)該考慮到其在寫(xiě)作中的應(yīng)用，這樣既可以加強(qiáng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，又可以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。受母語(yǔ)負(fù)遷移等影響，中學(xué)生英語(yǔ)作文中“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍，諸如 “Good good study，day day up.”之類(lèi)的語(yǔ)句經(jīng)常在學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)。3.“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍所謂“中式英語(yǔ)”是指表述方式與英文習(xí)慣不符。初次寫(xiě)作時(shí)，僅要求學(xué)生盡量避免語(yǔ)法和詞匯錯(cuò)誤，修改合格后再進(jìn)一步要求語(yǔ)言的組織和構(gòu)思等，逐步引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量作文。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定寫(xiě)作存在困難。這就讓小學(xué)生的寫(xiě)作能力提升十分緩慢。優(yōu)秀的文章中一定有些地方是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，多摘錄優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，注意對(duì)一些寫(xiě)作方法的掌握，在積累中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。t work, makes it difficul