【正文】 魚的形態(tài)特征討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路教師活動并列出知道的動物名稱。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，而不具有規(guī)定性。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析雖然現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)主要是以班級授課制的形式進(jìn)行的，但這并不能否定和排除學(xué)習(xí)者個別差異的存在。如何分析學(xué)習(xí)類型，我們提倡依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論和現(xiàn)代教育心理學(xué)的知識分類理論進(jìn)行。俗話說，良好的開端是成功的一半。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。下面結(jié)合自己經(jīng)過多年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會。（三）、采取一把手靠上，業(yè)務(wù)校長主持，班子成員帶頭參與的措施，課題中心組成員由教研組長和骨干教師組成，積極在全校師生中宣傳和通報課題研究情況，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)習(xí)氛圍。第五階段：—— 教務(wù)處組織部分立標(biāo)教師，對學(xué)標(biāo)教師學(xué)標(biāo)情況進(jìn)行驗(yàn)收，量化計(jì)分，不達(dá)標(biāo)者限期達(dá)標(biāo)。學(xué)校成立陳戶三中“四步歸一”高效課堂全校研究課題組，校長主持，業(yè)務(wù)校長親自抓，教務(wù)主任、教科研主任積極參與，召開課題組核心成員會議，修訂、完善課題研究方案，確定了本課題研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、思路。④小組長的選用：考慮學(xué)習(xí)、責(zé)任心、積極向上、威信等因素；可以動態(tài)管理，形成激勵機(jī)制；也可因具體情況而異。鑒于上述教育實(shí)際，提出“四步歸一”高效課堂研究。陳戶三中 呂君之：談三節(jié)立標(biāo)課的亮點(diǎn)及自身課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方：課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。利用小組合作模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，很好地將傳統(tǒng)的教室變成了學(xué)室、將教時變成了學(xué)時，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。小組合作學(xué)習(xí)的方式還要繼續(xù)搞下去，進(jìn)一步完善小組評價制度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。喬莊中學(xué) 牛路：我聽了三位老師的課，覺得受益匪淺，在這里談一下我的幾點(diǎn)感想。分層次教學(xué)落實(shí)到位。柳橋中學(xué) 盧同風(fēng)：觀看了三節(jié)立標(biāo)課，給我留下了很深的印象，對我的觸動很大。呂藝二中李樂梅：這三節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，積極鼓勵學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。店子一中 袁玉華：通過對立標(biāo)課的學(xué)習(xí)，感受到她們對工作的熱情及高度的敬業(yè)精神。潘老師通過課件的展示來豐富學(xué)生的知識面。二 有的學(xué)案教學(xué)暴露出一個問題：整節(jié)課幾乎在處理知識，新課改對情感目標(biāo)的要求非常高，而我們體現(xiàn)很少，這樣的課學(xué)生容易疲勞，沒有興趣可言?？赐旰?，學(xué)生又親自動手解剖花，這樣的印象會更深刻。全縣都在搞學(xué)案教學(xué)，模式相似，材料卻各有千秋，如果能夠互相取長補(bǔ)短，每個人的學(xué)案都會得到不斷的完善。教學(xué)中，各位教師都注重了學(xué)生的主體地位，注重不同層次學(xué)生的不同需求，因材施教，分層次教學(xué)，樹立了每位學(xué)生的自信。第二我們要學(xué)習(xí)幾位老師扎實(shí)的基本功、和出眾的教育教學(xué)能力及出色的課堂駕馭能力，在今后的工作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的提高自己的教育教水平。課堂上小組評價，方法巧妙，評價及時教學(xué)效果較好。通過做實(shí)驗(yàn)攻破難點(diǎn)，讓學(xué)生親自動手、主動參與、分工合作。這些問題既能包括了本節(jié)課的知識，又能充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，難易程度還要照顧到大多數(shù)同學(xué)！我們現(xiàn)在正在探索這種課的上法，以及這樣上課同學(xué)們的掌握情況！通過今天聽了三位老師的課之后，我會把我學(xué)到的這些東西，結(jié)合我們的實(shí)際情況，運(yùn)用到我們的教學(xué)中去。這使我想到《》中說到的一句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。但教師在運(yùn)用中要注意處理好學(xué)案與學(xué)習(xí)檢測或?qū)W生作業(yè)的量的關(guān)系，以及對后三分之一學(xué)生能力培養(yǎng)與前段學(xué)生學(xué)習(xí)提高的關(guān)系等。我們應(yīng)積極去改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，開創(chuàng)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手的育人新風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！菊f明】①教師時刻參與并關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)交流狀態(tài)并加以強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競爭；各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”策略；班主任還可以將其他非智力因素納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)，適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)為上。第四階段：“四步歸一”課堂教學(xué)改革第一輪反思階段每個教研組推選兩名教師參與反思匯報，集中展示前段時間“四步歸一”課堂教學(xué)改革研究中的收獲和困惑。支持和鼓勵教師利用一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。在課堂改革之路上要謹(jǐn)記：注重學(xué)生能力培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生習(xí)慣，主動探究成為學(xué)生素養(yǎng)，合作共進(jìn)成為學(xué)生時尚。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。二、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。學(xué)習(xí)類型分析盡管從表面上看，教學(xué)所用的材料（教科書、輔助資料、教學(xué)媒體等）是一樣的，學(xué)生的初始水平也相當(dāng)，但不同的教師的教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭。學(xué)生的一般特征分析目前我們所實(shí)行的是班級授課制，同一班級中的學(xué)生往往年齡相近，認(rèn)知結(jié)構(gòu)相似，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)也十分接近。教學(xué)目標(biāo)的陳述明確了教學(xué)活動要達(dá)到哪些目標(biāo)之后，緊接著要解決的問題是：如何科學(xué)的陳述這些教學(xué)目標(biāo)以保證所制定的教學(xué)目標(biāo)是明確的、具體的、有效的。第五篇：初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 (精選)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。另外老師進(jìn)一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。對常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。學(xué)生分析所展示魚的特征學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?！敖虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工模型、廣義的知識學(xué)習(xí)階段和分類模型，我國心理學(xué)家提出了“六步三階段教學(xué)”的教學(xué)過程模型。為使教學(xué)活動對每一個學(xué)生更加有效，就有必要對學(xué)生的個別差異進(jìn)行分析。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論對于指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是很有意義的。此外，我們還充分利用媒體資源，教師課前收集大量科技錄象片：如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒 的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為生物活動教學(xué)開展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供了條件。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。（五）、學(xué)校設(shè)立課題研究專項(xiàng)資金，專款專用。②教師在進(jìn)一步理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校、各年級組多開展互相交流活動，組織聽課、評課。并對調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫了調(diào)查報告；李玉中校長主持召開了課題組全體成員會議，學(xué)習(xí)課題研究方案；確立了主要的研究方法；對核心概念及其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并對研究方法進(jìn)行探討、論證；組建不同學(xué)科課題研究小組，落實(shí)子課題研究方案，下發(fā)相關(guān)理論學(xué)習(xí)資料；檢查開題的準(zhǔn)備工作，明確各自職責(zé)，確保開題活動的成功實(shí)施?！菊f明】①學(xué)生自學(xué)成果展示：研究與發(fā)揮評價藝術(shù)的積極作用，摒棄評價簡單化。三、“四步歸一”高效課堂的教學(xué)理念（一）、牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的育人觀念，以學(xué)生形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)為目的。就地取材，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難難點(diǎn)。教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、談話交流多種方法綜合運(yùn)用，三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)較好。趙老師就地取材，選用喇叭花作為實(shí)驗(yàn)材料，自制錄像，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)效率高；孫老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、合理，科學(xué)探究到位，啟發(fā)誘導(dǎo)有深度；潘老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，既能整體把握教材，又能深入淺出，有理論、有高度，新課標(biāo)落實(shí)的非常到位。因?yàn)槊看挝以谥v桌上做演示實(shí)驗(yàn)時，大多數(shù)同學(xué)都看不到，如果錄下來從屏幕上一放效果肯定會很好的。課堂氛圍寬松、和諧、民主，又不缺乏競爭進(jìn)去的氣氛。現(xiàn)將對著三節(jié)課的體會談一下我的感受。通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生對知識有個大致的了解，、為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。教態(tài)親切自然，有親和力。最后，每節(jié)課后均有達(dá)標(biāo)測試，這樣既測試了學(xué)生學(xué)得情況，也檢測了我們在授課中需努力的方向。但現(xiàn)在的課堂有的教師人為地分成幾個環(huán)節(jié)，課堂顯得特別瑣碎，很難吸引學(xué)生的注意力。并且學(xué)生在閱讀時自然而然的會聯(lián)系生活中的一些實(shí)例，即使是個別同學(xué)，在課堂上回答問題時的知識面也會拓寬，當(dāng)然單位時間內(nèi)獲取的知識就增多了。百年大計(jì)，教育為本。呂藝一中李秀云：采用情景導(dǎo)入，通過錄像、社會熱點(diǎn)問題等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，從各個感官上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)習(xí)，使我找到了目標(biāo)和方向，在以后的教學(xué)中不斷的朝這個目標(biāo)邁進(jìn)。錦秋中學(xué)劉建林：今天觀看了三節(jié)立標(biāo)錄像課,我感觸很深。充分利用小組合作學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。就是把課本上的知識變成一些有價值的問題的形式，讓同學(xué)們帶著這些問題去看書，去思考，去討論，去交流。三、都采取了分組教學(xué)，這是高效課堂中必須的措施，分組教學(xué)不但可以促進(jìn)優(yōu)等生的能力提高，也促進(jìn)后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)科大教研活動開展以來，深受全鎮(zhèn)廣大教師的好評。1999年學(xué)校率先在全市農(nóng)村中學(xué)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，教室全部安裝多媒體。③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。（6）、教師可將