【正文】 要的方法，讓學(xué)生學(xué)會課前自覺地充分地預(yù)習(xí)，那么在課堂教學(xué)中就會節(jié)約很多時(shí)間，效率也就提高了等等。柳橋中學(xué) 盧同風(fēng)：觀看了三節(jié)立標(biāo)課，給我留下了很深的印象，對我的觸動很大。不斷提高課堂教學(xué)水平。首先、這三節(jié)立標(biāo)課都采用了學(xué)案教學(xué)，學(xué)案教學(xué)的好處就是能夠增大課堂容量，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，做到了當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?？梢詷O大的提高學(xué)生的積極性，以兵教兵的方法，促進(jìn)了后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三、這三節(jié)課都采用了師生互動式教學(xué)，在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究的平臺，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。錦秋中學(xué)劉建林：今天觀看了三節(jié)立標(biāo)錄像課,我感觸很深。我總結(jié)有以下幾方面值得我在以后的教學(xué)中靈活運(yùn)用。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。分層次教學(xué)落實(shí)到位。師生關(guān)系融洽。生物培訓(xùn)會開得非常成功，我受益匪淺。清河學(xué)校 劉培： 今天，我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了三位老師的課受益很多。、直觀，能一下子喜吸引學(xué)生的注意力。充分利用小組合作學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。這樣不僅讓學(xué)生更輕松的掌握所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了他們的能力。喬莊中學(xué) 牛路：我聽了三位老師的課，覺得受益匪淺，在這里談一下我的幾點(diǎn)感想。第二，趙玉芬老師的課堂上，她把自己做的實(shí)驗(yàn)用錄像機(jī)錄下來放給學(xué)生看，這樣做要比課堂上演示給學(xué)生看效果好得多。第三，關(guān)于這三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們都在最后留出了時(shí)間，做小結(jié)練習(xí)題。既為同學(xué)課下節(jié)省了時(shí)間，同學(xué)們的記憶還非常深刻，這就是我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的高效課堂。我從中學(xué)到了很多，尤其是問題牽引教學(xué)法。就是把課本上的知識變成一些有價(jià)值的問題的形式，讓同學(xué)們帶著這些問題去看書，去思考，去討論，去交流。這就需要老師在課下備課的時(shí)候多動腦筋，如何設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題。蔡寨中學(xué) 王燕：觀看了三位生物教師的立標(biāo)課收獲很大，我覺得我們學(xué)校還需要在以下幾個(gè)方面改進(jìn)生物教學(xué)：教學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步完善，使之能很好地引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的方式還要繼續(xù)搞下去，進(jìn)一步完善小組評價(jià)制度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每位老師的課都具有高效性，又各有特色。我們曹王二中實(shí)行小組合作加導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，在實(shí)行過程中，我遇到一些問題：如預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分怎樣落實(shí)到位？科學(xué)探究如何處理？學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣難以落實(shí)等。由于二中教生物這一學(xué)科的人少，因而缺少集體備課的智慧，若各學(xué)校生物資源共享，那么全縣生物教師的教學(xué)水平將會有一個(gè)大的飛躍。二、生物教學(xué)用到很多直觀教具，各位老師都在上課前做了充分準(zhǔn)備，尤其趙老師利用家鄉(xiāng)便利條件，采集了許多植物的花，讓學(xué)生形成直觀認(rèn)識。三、都采取了分組教學(xué)，這是高效課堂中必須的措施，分組教學(xué)不但可以促進(jìn)優(yōu)等生的能力提高，也促進(jìn)后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。純化鎮(zhèn)中學(xué) 牟立超 劉美華：聽三位老師的課共有的感受是，備課充分，挖掘教材到位。課準(zhǔn)備充分，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動，注重課的生成，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。利用小組合作模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，很好地將傳統(tǒng)的教室變成了學(xué)室、將教時(shí)變成了學(xué)時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。學(xué)案和多媒體等多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)無定法，教無定法，適合自己的適合學(xué)生的就是好的方法，很贊成周老師的觀點(diǎn)百花齊放，的確如此，在我們的課堂教學(xué)中無論學(xué)生還是老師，一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。各校任課老師要把握住各校特色，在借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，萬不可盲目搬來，追求統(tǒng)一。為避免單科教改孤掌難鳴的情況出現(xiàn)，陳戶鎮(zhèn)教委從大局出發(fā)，今學(xué)年在全鎮(zhèn)中小學(xué)開展學(xué)科大教研活動，這無疑極大地推動了陳戶鎮(zhèn)教育的改革發(fā)展。自學(xué)科大教研活動開展以來，深受全鎮(zhèn)廣大教師的好評。學(xué)案中選題靈活，基礎(chǔ)中凸顯不基礎(chǔ)，能體現(xiàn)出對學(xué)生能力的逐級遞進(jìn)培養(yǎng)。四、生物學(xué)有其獨(dú)有的天然優(yōu)勢——靈動、美麗、奧秘等等，每節(jié)課都有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感官點(diǎn)。陳戶三中 呂君之：談三節(jié)立標(biāo)課的亮點(diǎn)及自身課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方：課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。啟發(fā)式教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。1設(shè)計(jì)巧妙的過渡語，使教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然。附：陳戶三中“四步歸一”課堂教學(xué)法立足鄉(xiāng)土學(xué)生為本，打造特色高效課堂——濱州市教學(xué)示范校高效課堂研究經(jīng)驗(yàn)交流材料博興縣陳戶鎮(zhèn)第三中學(xué)【學(xué)校簡介】博興縣陳戶鎮(zhèn)第三中學(xué)始建于1950年，學(xué)校占地面積120畝，地處純梁采油廠腹地，學(xué)?，F(xiàn)有教職工70名，其中專任教師55名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％，％，研究生4人。1999年學(xué)校率先在全市農(nóng)村中學(xué)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，教室全部安裝多媒體。一、“四步歸一”高效課堂提出的背景在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，課程全了，單科時(shí)間少了，作為農(nóng)村初中怎么辦？打造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的發(fā)展需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動正如火如荼地開展中，做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，以便適應(yīng)新形式,更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。積極引導(dǎo)中學(xué)生主動參與教育教學(xué)活動，形成良好的掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，并能得到充分的發(fā)展是新一輪課程改革的需要。鑒于上述教育實(shí)際，提出“四步歸一”高效課堂研究。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展我校課堂教學(xué)改革，打造陳戶三中特色的“四步歸一”高效課堂，以進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,推進(jìn)我校素質(zhì)教育發(fā)展，形成我校課堂教學(xué)特色。（二）、課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程，教師有效指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果取決于教師課前充分的備課。四、“四步歸一”高效課堂基本流程（一）、基本程序“四步”：（指導(dǎo)）自學(xué)——合作交流——展示點(diǎn)撥——達(dá)標(biāo)測評“歸一”：注重學(xué)生自主能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、主動發(fā)展。②方法指導(dǎo)到位。③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。合作交流（合作學(xué)習(xí)＋討論交流）：在教師指導(dǎo)下，以小組為單位，對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，特別是自學(xué)中存在的問題和困難，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要在小組長的帶領(lǐng)下展開或交流，或?qū)W習(xí)：①合作互助；課堂內(nèi)外相結(jié)合，組內(nèi)和全班相結(jié)合，有組織與無意識相結(jié)合；②討論交流：豐富、合作、創(chuàng)新、探究、提升，形成自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)； ③也可教師組織下的交流、組組交流和成果展示，可以是問題，可以是方法，可以是過程，可以是結(jié)果。②根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)講求實(shí)效性。④小組長的選用：考慮學(xué)習(xí)、責(zé)任心、積極向上、威信等因素；可以動態(tài)管理，形成激勵(lì)機(jī)制；也可因具體情況而異。點(diǎn)撥：是解惑，是釋疑，是補(bǔ)充，是總結(jié)，又是對學(xué)生自學(xué)情況的展示后的糾偏，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑進(jìn)行講解，同時(shí)，也是對學(xué)生自學(xué)后一些知識規(guī)律的補(bǔ)充、整合和升華。②內(nèi)容難度與學(xué)生層次聯(lián)系；既要照顧到面，又要有針對性，要考慮時(shí)間。（2）、達(dá)標(biāo)測評必須是面向全體，檢測題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型，符合本堂課學(xué)習(xí)情況，分發(fā)給學(xué)生，是學(xué)習(xí)內(nèi)容中大多數(shù)學(xué)生都會的，稍稍照顧優(yōu)等生。（5）、學(xué)生解答，批閱方式靈活。（6）、教師可將未批改的作業(yè)收集，進(jìn)行課后批改，學(xué)生及時(shí)修改，可寫出反思。學(xué)習(xí)小組劃分由班主任和任課教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。五、“四步歸一”高效課堂前期研究情況（一）、方案由來與準(zhǔn)備根據(jù)當(dāng)前教育形式，立足本校教育教學(xué)實(shí)際，為把新課改成果推向縱深，在學(xué)習(xí)許多先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參考各種課改文獻(xiàn)，結(jié)合縣教研室打造高效課堂的要求和農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐情況，在師資、教學(xué)教研活動積淀等方面的需要，特別融合陳戶三中課堂教學(xué)實(shí)際，提出“四步歸一”高效課堂研究，既是研究需要，又是實(shí)踐中的創(chuàng)新，真正貫徹以學(xué)生發(fā)展為根本，以服務(wù)于學(xué)生促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校成立陳戶三中“四步歸一”高效課堂全校研究課題組，校長主持，業(yè)務(wù)校長親自抓，教務(wù)主任、教科研主任積極參與，召開課題組核心成員會議，修訂、完善課題研究方案，確定了本課題研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、思路。對教師、學(xué)生問卷調(diào)查。（二）、具體實(shí)施步驟第一階段：宣傳發(fā)動，形成共識，制定教研組和個(gè)人實(shí)施方案 2008年暑期末，全校教師集體學(xué)習(xí)陳戶三中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，明確其重要意義，吃透其精神，以教研組為單位，展開大討論，在理論上達(dá)成共識，根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，在教研組制定課堂教學(xué)改革實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，教研組群策群力，制定自己的實(shí)施方案，推進(jìn)新課堂教學(xué)模式實(shí)施。第二階段：立標(biāo)階段 九月、十月份 ①研究階段：課題組核心成員分學(xué)科上好研究課，爭取意見，爭取實(shí)踐，爭取改進(jìn)，在上好第二次研究課，在進(jìn)行廣泛熱議；每個(gè)教研組群策群力，充分研討的基礎(chǔ)上，初步形成自己的教學(xué)思路與模式，每人上一節(jié)研究課，在成分熱議的基礎(chǔ)上，在上第二次研究課，初步掌握“四步歸一”教學(xué)模式的教學(xué)思路，為課堂的發(fā)展創(chuàng)新奠基。每個(gè)教研組推出教研組長研究課，組員教師學(xué)習(xí)課，在理論研究的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升，推動課堂研究向縱深發(fā)展。第三階段：學(xué)標(biāo)研討階段 十一月份①全校立標(biāo)老師每人上一節(jié)立標(biāo)研討課。②在以后課堂教學(xué)中，立標(biāo)教師和學(xué)標(biāo)教師，切實(shí)規(guī)范備課、科學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步規(guī)范、完善“四步歸一”高效課堂教學(xué)模式。成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。第五階段：—— 教務(wù)處組織部分立標(biāo)教師，對學(xué)標(biāo)教師學(xué)標(biāo)情況進(jìn)行驗(yàn)收，量化計(jì)分，不達(dá)標(biāo)者限期達(dá)標(biāo)。第七階段： ①各教