初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思要求-在線瀏覽
2024-11-15 12:47本頁(yè)面
【正文】 然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。為了不斷的進(jìn)步，我認(rèn)為具體設(shè)計(jì)應(yīng)包括：一、教學(xué)內(nèi)容分析。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析主要從兩個(gè)維度進(jìn)行；一是看本部分內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)科總體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中的作用如何；二是看本部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的一般發(fā)展起到怎樣的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)類型分析盡管從表面上看，教學(xué)所用的材料（教科書(shū)、輔助資料、教學(xué)媒體等）是一樣的，學(xué)生的初始水平也相當(dāng)，但不同的教師的教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭。這與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)類型的分析是否到位有關(guān)。具體分類內(nèi)容見(jiàn)前所述。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論對(duì)于指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是很有意義的。這就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析一部分教學(xué)內(nèi)容或一堂課的教學(xué)目標(biāo)可能有若干層次，但根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，總有一項(xiàng)是最突出的，最重要的，教學(xué)中必須給予特別關(guān)注的，這一條目標(biāo)達(dá)不成的話，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果就會(huì)變得幾乎為零。教學(xué)內(nèi)容中總有些是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中不具備的，有些甚至是與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相抵觸的，教學(xué)設(shè)計(jì)中必須認(rèn)真加以研究，設(shè)置合適的知識(shí)臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生去跨越，這樣的知識(shí)點(diǎn)我們稱之為教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)對(duì)象分析在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是以自己的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的，因此，要取得好的教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須注重對(duì)教學(xué)對(duì)象——學(xué)生的分析。學(xué)生的一般特征分析目前我們所實(shí)行的是班級(jí)授課制，同一班級(jí)中的學(xué)生往往年齡相近，認(rèn)知結(jié)構(gòu)相似，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)也十分接近。傳統(tǒng)教育學(xué)和教學(xué)論中主張的“量力性原則”、“可接受性原則”，以及教師備課中要“備學(xué)生”，都是指要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般特征分析。學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異表現(xiàn)在多個(gè)方面。為使教學(xué)活動(dòng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生更加有效，就有必要對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行分析。學(xué)生起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力分析學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)單元或命題之時(shí)，其原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)和技能等對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)的成敗起著決定性的作用。加涅也認(rèn)為，傳授新知識(shí)之前，首先必須激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的已有知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。因此，確立合理、良好的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的任務(wù)之一。教學(xué)目標(biāo)的陳述明確了教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到哪些目標(biāo)之后，緊接著要解決的問(wèn)題是：如何科學(xué)的陳述這些教學(xué)目標(biāo)以保證所制定的教學(xué)目標(biāo)是明確的、具體的、有效的。四、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式等要素的總體考慮。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，借助一定的教學(xué)手段（工具、環(huán)境）而進(jìn)行的師生相互作用的途徑、方式等，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法?！敖虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工模型、廣義的知識(shí)學(xué)習(xí)階段和分類模型，我國(guó)心理學(xué)家提出了“六步三階段教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程模型。五、教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體的正確選擇和使用可以大大提高教學(xué)效率。所以，根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)各種媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、組合是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)之一。對(duì)于課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)主要包含兩部分：教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的效果；根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尤其對(duì)學(xué)生的思維成果的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于更好的完成教學(xué)任務(wù)，具有重要的意義。練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由模仿到變式循序漸進(jìn)的原則，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)同學(xué)都有獲得知識(shí)的成功感；從教材的要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循因材施教的原則。第三篇：初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1