【正文】 另外，大多數(shù)存在這樣一個現(xiàn)象：在小組活動中更輕易出現(xiàn)任其自然的現(xiàn)象，這類情況比班級授課制更為嚴重。，呈現(xiàn)小組的學習成果，取長補短，張揚個性。當然，由于單元組是機動靈活的，我們應根據(jù)課堂小組實際情況進行臨時分工。同時，能有效地培養(yǎng)學生的合作、互助精神。在采用合作學習的教學方式時，設計的小組活動要能引發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于參與，樂于合作。如果把全班同學分成小組，以小組合作的形式來進行學習，基礎稍差的同學可得到多一些時間，得到小組其他同學的幫助，加上自己的努力，基本能順利完成任務，對提高成績和培養(yǎng)英語學習的興趣有很大的幫助。(2)選擇解題策略時的合作學習。合作學習涉及多個要素，涉及多名學生，教師組織學生進行合作學習活動時，發(fā)揮著創(chuàng)設學習環(huán)境和氣氛，維持學習秩序等作用。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時間里，讓學生圍繞學過的，將要學的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設一種良好的英語學習氛圍，以便學生迅速、輕松地進入學習狀態(tài)。二、合作學習的實施策略。確實，英語教學是語言教學，而語言首先是有聲的，只有開口，才能學好。例如，在學了《新目標英語》第二冊unit2sectiona3a后，我要求學生三或四人一組用學過的關于身體不舒服的詞匯進行小組活動。小組成員共同為本組取名（如：golden group,sunshine group,moonlight group等）各小組確定一名組長。另外，教師還要有意識地組織小組學習成果的交流，如小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強小組成員間的合作意識和競爭能力。在小組評價時也要對個人合作學習的參與度、積極性和獨創(chuàng)性等作出恰當?shù)脑u價，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競爭，以調(diào)動每個學生參與的積極性，打消個別學生依賴別人完成學習任務的思想。【關鍵詞】初中英語教學；小組合作學習；學生學習興趣一、簡單了解小組合作學習學生通過分組對學習內(nèi)容進行互相合作的知識討論，是一種比較好和實用的新的教學方法。（二）選擇與培養(yǎng)小組長小組長是小組活動的有效組織管理者，他的能力水平?jīng)Q定著各小組的學習質(zhì)量?，F(xiàn)在的社會具有合作精神和意識是很重要的一種素質(zhì)和修養(yǎng)，合作遠遠比理論知識更重要是素養(yǎng)的體現(xiàn)。一般情況下，大部分教師采用的是同桌組合、前后座位同學組合或相鄰同學組合的合作方式，這樣的組合具有很大的隨機性。不管采用哪種方式，小組學習的開始和結(jié)束都要靠特定的約定來調(diào)控，約定可以是聲音的語言，也可以是肢體的語言。3．全班交換。它有以下幾方面的要素：1．積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動； 2．積極承擔在完成共同任務中個人的責任；3．期望所有的學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的互相信任，有效地解決小組內(nèi)沖突；4．對于個人完成的任務進行小組合作。當然，小組活動的形式是多樣化的，沒有固定的格式。一般初中課堂一節(jié)課安排動靜轉(zhuǎn)換2～3次為宜，也就是說一節(jié)課小組合作學習安排不宜過多。合作學習的評價可采用多種形式，從評價的主體來看，主要有自我評價、學生互評、小組互評、教師評價等；從評價的方式來看，有過程評價和終結(jié)評價；從評價的方法來看，有等級評價、分數(shù)評價、評語評價等，這幾種評價方式可以單獨使用，也可以結(jié)合起來使用，教師在教學中可創(chuàng)造性地靈活運用，引入有效的評價機制，提高小組合作學習的有效性。教師要通過調(diào)查分析的方法，對本班學生的知識基礎、學習習慣、學習能力、學習態(tài)度、個性特點、人際交往能力、人際關系等諸多方面進行調(diào)查分析，將全班學生按以上因素分類，然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，在學生自愿的基礎上進行分組。為了使英語教學更加適應新課標和教學大綱的要求，讓學生感受到合作學習的樂趣，掌握合作學習的策略。建立科學的評價機制是合作學習取得成功的保障。如在教學at the sports meet 時，可要求學習小組結(jié)合本校舉行的運動會，以the long high jump,the relay race 和the 100metre race 等為內(nèi)容，共同編出一段有意義的對話。每個小組的人數(shù)應適當，每學期調(diào)整一次。初中生在課堂上注意力集中時間有限，變換一下課堂結(jié)構(gòu)形式，插入小組合作學習活動，正適合初中生好說愛動的年齡特征，例如，在學了人體各部位名稱后，我讓學生三或四人一組做“nosenoseeyes”、“nosenoseface”這樣的游戲，誰摸錯了，要受到小小的懲罰，并改變角色，這樣學生的思維非?；钴S，注意力集中，經(jīng)過幾分鐘的訓練，學生就能很快記住人體各部位的英語表達法。一 初中英語課堂中的小組合作學習及其特點小組合作學習就是以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習，相互促進，共同提高的一種教學形式。要進行有效的小組合作學習，首先必須對學生進行合理的分組。教師可以把表演的任務落實給某一小組，每一小組在學期中都有表演的機會。教師提出的學習任務要能起到激發(fā)學生產(chǎn)生合作欲望的作用。(3)復習、梳理總結(jié)階段的合作學習。為了盡快盡