【正文】 一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步。④ 看現(xiàn)代化教學手段的運用 現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。2）如何評課(1)從教學目標上分析教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。公開課前，應組織簡短的課前介紹會，班主任有必要利用兩分鐘向聽課教師介紹本班學生的特點與學習情況，授課教師簡短地介紹自己的教學準備情況以及課堂會運用到的相關的教學理念。聽課、評課變成了固定的框框、死水一潭。而不少學校開設公開課，原本也只是為了完成學期初制定的教學計劃；授課教師也是在一定程度上以完成任務為目的。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我提高的過程。用教師特有的魅力感染學生，以自己最好的教態(tài)幫助學生找到上進的信心，用無形的親和力在教師和學生之間拉起信任的紐帶。評價教學方法最大的原則就是：實效性和個性化相結合，科學性與人文性相結合。（6）從教學效果上分析看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發(fā)性、藝術性。我們評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。在分析總結開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短。在評課活動時，應采用隨機抽調的形式來安排評課人員。3）教師教研精神的匱乏，其中一個重要的原因是長期以來教學大環(huán)境的相對穩(wěn)定而帶來的惰性與中庸心理。而且在許多的聽課活動中，聽課者在之前并不了解授課教師，也不了解聽課班學生的特點，因此很難把握住授課教師在教法選擇上的意圖。4．《聽課、評課之意見》 《安徽教育》第三篇：初中英語課堂教學聽課評課之我見新課程理念下初中英語課堂教學聽課評課之我見摘要：在英語教師專業(yè)能力發(fā)展的過程中，聽課、評課無疑是最重要也最有效的途徑，特別是在當前新課程改革大力提倡校本培訓的情況下，聽課、評課更是英語教師學習的重要載體。② 看板書：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。（3）從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。(2)聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。我想如果真能以此標準來開課、評課，虛假化、形式化問題應該能得到改變。既愚弄了聽課教師，也欺騙了學生，造成極不良的負面教育后果?？傊?，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。（5）從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。可見課堂結構設計是十分重要的。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜。同時大家要統(tǒng)一認識，要認識到聽課、評課的目的是對課堂本身進行分析評價，對事不對人。二、聽課、評課存在這些問題的對策。聽課、評課也是英語教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排，編演節(jié)目，選調精英學生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時的課相去甚遠。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的一節(jié)課才是一堂好課。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教師的教學 意圖，就不會有較大的收獲。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：① 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，富于變化。第二篇：淺談初中英語課堂教學聽課評課淺談初中英語課堂教學聽課評課摘要：在英語新課改的進程中，對于課堂教學的評價的改變也是英語課改的一個重要方面。聽課教師處于被動的地位，不能真正參與到課堂中去。在評課活動時，應采用隨機抽調的形式來安排評課人員。在分析總結開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短。我們評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發(fā)性、藝術性。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。同時也是學校工作的一個重要環(huán)節(jié)。二、聽課、評課存在這些問題的原因極其對策。我們找到了原因也就找到了對策。同時大家要統(tǒng)一認識，要認識到聽課、評課的目的是對課堂本身進行分析評價，對事不對人。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜?？梢娬n堂結構設計是十分重要的。（5）從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功?？傊?，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但教學語言也有它的基本要求：語言準確、清晰、邏輯性強、形象生動。教學媒體 由于時代在不斷進步，所以教學手段的革新也是與日俱進。也為學校開展的校本課程培訓提供一定的借鑒和經(jīng)驗。而對于聽課、評課的教師當然就會顧慮重重。其次，評課者切勿以一兩個成功的特例、或者時下流行的教學模式為標準、去衡量他人公開課的成敗。教師要想通過聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。（4）從教學方法和手段上分析教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。有了這兩個基礎，再加上自己的教學經(jīng)驗積累，就會有聽課、評課水平的飛躍。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。② 看教學方法的多樣化 教學方法最忌單調死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。二看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學習的習慣、本節(jié)課是否具有良好的實際教學效果等等。這批人中，雖然大部分都是專家型人才，但長期養(yǎng)成的聽課評課口味，已經(jīng)被相當多的授課者所了解，開課教師當然會采用投其所好的辦法來設置課堂，很容易出現(xiàn)模式化現(xiàn)象。加上對授課教師及其學生的不了解；以及聽課教師自身的能力水平和素質有限，不知該如何主動去聽課，更不知如何聽好一節(jié)課、評好一節(jié)課；況且教師工作繁忙，生活壓力過重。而對于聽課、評課的教師來說，他們的“虛假”表現(xiàn)在評課時有所顧慮，或是對所謂權威、資歷的敬畏，或是礙于同行的情面，或是對自己信心不足，評價時說假話、空話、套話、形式化嚴重，不能坦誠交流。評課是一項十分有研究價值的課改研究課題，它也是一種具有藝術化的說服能力。其基本要求是簡要工整、布局合理，脈絡清楚。一個對教學負責、嚴格要求，又能發(fā)揚教學民主的老師肯定受到學生的歡迎。② 看板書：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。（3）從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。(2)聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。我想如果真能以此標準來開課、評課，虛假化、形式化問題應該能得到改變。但由于專家們的一致認同，或者受第一個發(fā)言教師的影響，教師們的質疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表面現(xiàn)象，在討論時就沒有深入下去。1）第一個問題是存在“虛假”現(xiàn)象，“做秀”現(xiàn)象嚴重，不務實。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。實事求是、暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動起來，達到教學業(yè)務的共同提高。1）改變聽評公開課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我提高的過程。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發(fā)性、藝術性。我們評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。在分析總結開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短。在評課活動時，應采用隨機抽調的形式來安排評課人員。聽課教師處于被動的地位，不能真正參與到課堂中去。第一篇：淺談初中英語課堂教學聽課評課淺談初中英語課堂教學聽課評課摘要：在英語新課改的進程中，對于課堂教學的評價的改變也是英語課改的一個重要方面。從而導致聽課、評課的效果較差。要想避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，就需要建立起一個相對寬泛的評課隊伍，這支隊伍一定要由當?shù)匾痪€教師中勤于筆耕、勇于鉆研教育教學規(guī)律的、具有一定教科研精神的教師來組成。(3)聽課后要思考和整理聽課是為了使自己吸取別人的長處與經(jīng)驗，使自己在教學上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應進行反復的琢磨。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。④ 看操作：看教師運用現(xiàn)代化教學儀器的熟練程度。聽課、評課也是英語教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。二、聽課、評課存在這些問題的對策。同時大家要統(tǒng)一認識，要認識到聽課、評課的目的是對課堂本身進行分析評價，對事不對人。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜?？梢娬n堂結構設計是十分重要的。（5）從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功?？傊?，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。然而目前的聽課、評課活動卻存在著諸多種種的問題，一、當前英語課堂教學聽課、評課存在的問題主要有以下三個方面。比如有時，對于一堂公開課，聽課教師普遍認為課堂實效性出現(xiàn)了很大的問題，學生根本學不到什么知識。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的