【正文】 通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。綜合實踐活動材料構建環(huán)保和諧校園第五篇：綜合實踐活動課教學設計綜合實踐活動課教學設計河北省陽原縣化稍營中心校 安俊果課題：調(diào)查并搜集當?shù)厮a(chǎn)糧食 活動目標：通過調(diào)查，搜集當?shù)厮a(chǎn)糧食，讓學生認識各種糧了解各種糧食的用途及營養(yǎng)價值。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責數(shù)2~3種的數(shù)量。抓好校園的綠化工作，營造環(huán)境育人氛圍。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發(fā)學生探索的興趣。步驟：自己觀察，發(fā)現(xiàn)校園綠化中的不足之處；訪問同學和教師，請他們談談看法。美化校園環(huán)境，讓墻壁說話、圍墻發(fā)言。同時也能養(yǎng)成容納不同意見的習慣，培養(yǎng)良好的人格?！昂躤asy 啊，”另一個學生冒出句英文，全班大笑，他接著說：“因為鐵絲在加熱時溫度夠高了，但是放進集氣瓶里面時已經(jīng)冷卻了，怎么能夠燃燒呢？”教師最后進行總結，并提出了另一個疑問：“剛才有同學私下問我，在空氣中鐵絲為什么不可以燃燒？可不可以讓它燃燒起來呢？同學們帶著這個疑問迎來了下課的鈴聲。教師：同學們，通過這些大家親自動手的實驗，你們有什么收獲了嗎？學生甲：現(xiàn)在我知道了，鐵釘無法在空氣中直接燃燒。教師：給大家5分鐘時間準備。一旦對某個問題有質(zhì)疑，學生就會想到采取科學探究的方法來解決問題。相反，我們應該通過此次活動，更加積極地加入到愛護地球的行動中去。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。案例構思：一、教學目標:通過本次活動，使學生認識到作為廢物的垃圾對環(huán)境污染的危害，了解在自己身邊廢物污染的情況。建議：能否再通過進一步實驗來測得江水中不溶性固體雜質(zhì)的含量？這樣會更有意義。學生：分組討論提出水質(zhì)分析的實驗方案?？捶ㄈ何覀冇胸熑沃卫砑亦l(xiāng)的水。實驗步驟 實驗現(xiàn)象 分析結論用漏斗、濾紙制過濾器連接裝置過濾將濾紙放到表面皿上。這些垃圾，處理不當，很容易造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活，嚴重的還會引發(fā)疾病，危害人們的健康。（課前學生進行環(huán)境污染的調(diào)查，并以照片、漫畫、數(shù)據(jù)收集等形式在活動中加以展示交流，讓被污染的環(huán)境走進課堂，使之具有真實感，使學生進一步加深了對環(huán)保的重要性與迫切性的認識，并從中培養(yǎng)了學生的觀察分析與綜合實踐能力。）（三）活動總結環(huán)保及自然資源與我們的生存息息相關。一、“科學探究”的教學價值具體分析來說，“科學探究”的教學價值表現(xiàn)在以下幾個方面： 九年級化學新課程中的“科學探究”，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動。這個階段的實施要求教師正確指導和關注，學生積極配合，同時一定要聯(lián)系本學校客觀條件和學生的實際情況展開?！苯處煟簽槭裁催@樣做卻不能夠燃燒呢？讓學生陷入了思考中??即歸納整理和鞏固發(fā)展并進行評價階段?！苯處煟悍浅：谩Ｒ虼?，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發(fā)學生探索的興趣。抓好校園的綠化工作，營造環(huán)境育人氛圍。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責數(shù)2~3種的數(shù)量。綜合實踐活動材料構建環(huán)保和諧校園第四篇：綜合實踐活動課教學設計綜合實踐活動課教學設計——《構建環(huán)保和諧校園文化》通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學五年二班一、活動指導思想主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。教學樓的走廊內(nèi)增設了校園文化欄。增強對校園的熱愛和贊美之情。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。然后，小組內(nèi)交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養(yǎng)學生的審美能力。重點：認識各種糧食并了解它們的用途及價值。步驟：自己觀察，發(fā)現(xiàn)校園綠化中的不足之處；訪問同學和教師，請他們談談看法。美化校園環(huán)境，讓墻壁說話、圍墻發(fā)言。同時也能養(yǎng)成容納不同意見的習慣，培養(yǎng)良好的人格。調(diào)查校園內(nèi)破壞綠色植物的現(xiàn)象。加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發(fā)展主動學習的態(tài)度。其設置目的是為了改變學生以單純地接受知識為主的方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道，從而獲取多元、開放的知識，學以致用轉(zhuǎn)化為實際應用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力?！?“不，我認為是溫度問題。學生的笑聲不斷。對某些化學情景有了疑問，有了興趣，才會引起學生的注意力，刺激學生的求知欲和探究欲。設計反思：綜合實踐活動的關鍵是讓學生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)——這不正是最好的“結果”嗎？使我驚喜的是，給學生的一縷陽光，讓我收獲到了無數(shù)燦爛的太陽！以前，總為學生設計的太多，總想當然地把學生想象成種子，自己是土壤。（3）在校園里號召大家合理丟棄垃圾，不要污染環(huán)境。二、教具、學具：舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。通過計算、分析得出結論。教師在學生實驗時及時進行指導。同時鼓勵學生人人爭當保護家鄉(xiāng)環(huán)境的小使者。分析結論也正確。四、治理的建議方案：禁止化工廠廢水的任意排放禁止隨意堆放垃圾和排放廢水；加入少量的酸中和堿性；五、小結：同學們，家鄉(xiāng)環(huán)境的改善要靠我們。（用錄像演示生活中的各種垃圾污染）（3）交流展示同學們拍的照片或自己畫的漫畫。作品舉例： 雪碧的瓶子改制成的花籃，舊報紙做的燈罩，碎布條做成的拖把； 易拉罐做成的煙灰缸；沒用的CD做成的裝飾門簾；小藥盒做成的針線盒；同學們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。第二篇：初中化學綜合實踐活動課教學初中化學綜合實踐活動課教學九年級化學新課程改革中的科學探究鹽城市潘黃實驗學校 胡花【摘 要】：九年級化學的“科學探究”應該如何實施？本文介紹并探討了“科學探究”的教學價值，并在實施和開展九年級化學新課程的最優(yōu)教學研究中，利用實驗引導學生探究的方法進行了一些嘗試。教師可以在實施過程中組織學生觀察、感知并討論，當然，討論的方式包括個別發(fā)表意見、小組討論、全班爭