【正文】 所以我們要打破這種習(xí)慣，學(xué)會(huì)逆向思考，解放思維。學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)思考、觀察、探索的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高想象力。同時(shí)，在設(shè)計(jì)物理課堂期間，還需要為學(xué)生適當(dāng)留存思考、探討的空間，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從旁發(fā)揮好引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。例如：教師在講解“聲現(xiàn)象”物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為不同的小組制定不同的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，農(nóng)村學(xué)校的物理教師要充分利用有限的教學(xué)條件，用自己的智慧和能力，在物理課上和同學(xué)們一起做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每位學(xué)生都盡可能把物理這一門(mén)學(xué)科學(xué)好。再就是認(rèn)真做好新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入是學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的第一印象，是對(duì)物理最原始的認(rèn)識(shí)，教師要說(shuō)清物理學(xué)的地位，對(duì)人們生產(chǎn)、生活的作用與影響，既要舉先進(jìn)的科學(xué)方面的例子，更要多舉身邊最常見(jiàn)、最有用和最能讓初學(xué)者理解的例子。與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相比,它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。對(duì)于一名農(nóng)村物理教師，如何把自己所掌握的物理學(xué)方面的知識(shí)傳授給農(nóng)村孩子，課堂教學(xué)是最主要的途徑。三、要多展示學(xué)生作品，讓其成為課堂的真正主人教師要先把上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品很好保存，在課前將優(yōu)秀作品展示給下一屆的學(xué)生看，給下一屆的學(xué)生起一個(gè)榜樣的作用，以激發(fā)他們的制作欲望。此種類別的教學(xué)形式過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，禁錮了學(xué)生的自由，局限了學(xué)生們的求知欲及發(fā)散性思維，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也造成相應(yīng)影響。（四）對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化在進(jìn)行課程講解期間，教師應(yīng)對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行優(yōu)化，并利用物理習(xí)題練習(xí)的方法鞏固學(xué)生記憶。從策劃、組織到具體實(shí)施都讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在一旁稍加指導(dǎo)。（2）打開(kāi)思路，講究變通打開(kāi)思路，講究變通，就是讓我們的思維從固定的套路中跳出來(lái)，不局限于固定的框架之中，在解題過(guò)程中能夠從多方面入手解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（S1）.［2］［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2001（7）。都說(shuō)熟能生巧，所以，只有通過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生才能熟練掌握這些技能，使思維流暢。因此，教師的任務(wù)就是以呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)情境等方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）對(duì)物理提問(wèn)進(jìn)行優(yōu)化在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)物理提問(wèn)進(jìn)行深入研究，不斷優(yōu)化，以問(wèn)題的趣味性帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生們的物理思維才能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、物理教學(xué)的有效教學(xué)基本模式在以往“應(yīng)試教育”的影響下，初中物理教學(xué)形式一般可以被劃分成兩類：其一，淘汰、分化類。學(xué)校的杠桿不多，就到學(xué)校后面的小樹(shù)林里去找小木棍來(lái)代替。第二篇：創(chuàng)新農(nóng)村初中傳統(tǒng)物理教學(xué)創(chuàng)新農(nóng)村初中傳統(tǒng)物理教學(xué)教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。對(duì)于富有創(chuàng)造力的想象以及其他同學(xué)“異想天開(kāi)”的想象，我都能及時(shí)給予鼓勵(lì)，同學(xué)們的創(chuàng)新欲望得到了提高。盡量找一些學(xué)生感興趣而又有用的東西放入課堂中去，比如用物理學(xué)知識(shí)來(lái)解釋魔術(shù)師在沸水中洗手為什么沒(méi)有被燙傷，原來(lái)那不是在水中洗手，而是在一種叫乙醚的物質(zhì)中洗，℃，所以魔術(shù)師當(dāng)然不會(huì)在這樣的“沸水”中被燙傷了。在進(jìn)行初中物理課程教學(xué)期間，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的觀點(diǎn)與思路，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。（二）對(duì)物理導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化物理課程是初中二年級(jí)新開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接觸此學(xué)科時(shí)，會(huì)感覺(jué)十分新鮮，學(xué)習(xí)興趣較高。作為初中物理老師，想要提高物理教學(xué)的質(zhì)量及效率，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、導(dǎo)入、提問(wèn)、練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。這是一種開(kāi)拓的思維方式，這種思維方式不僅在培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力中扮演