【正文】 （2）匯報學(xué)習(xí)收獲。（2）學(xué)生帶著最想知道和體驗的問題展開自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機指導(dǎo)。初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。不過，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在專題網(wǎng)站的輔助下，學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。5。婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的，看誰能從課文中找到答案。學(xué)會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。通過預(yù)習(xí)，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。④用一句話說說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）⑶體會野物的野：瀏覽第4自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。⑴賞析山是野的：①課文從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點？看圖（課件3），課文運用了怎樣的寫作手法？②從圖上可以出山有什么特點？山驚險在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。了解作者是怎樣寫出這種野性美的。(3）美美讀 ， 領(lǐng)悟“索溪峪的野”)（4）指名讀、個別讀。這索溪峪是張家界的一處風(fēng)景區(qū)，連同天子山，黃獅寨，金鞭溪等幾個風(fēng)景區(qū)，與張家界一起，組成了規(guī)模更大的武陵源風(fēng)景區(qū)，它是我園重點風(fēng)景名勝區(qū)，同時又是我國第一個國家森林公園?！绷硗?，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”。)〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。(錄像：索溪峪的風(fēng)光 可配音樂)說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象?{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說出是“野”字，但是他們還不理解“野”的意思，教師這時可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。相機指導(dǎo)朗讀?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。（1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？（五）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)引入新課:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的一篇課文。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。（播放張家界索溪峪的迷人風(fēng)景的視頻）說說看看了這個視頻索溪峪給你留下了怎樣的印象？板書課題：索溪峪的“野”。這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）揭示課題：索溪峪的“野”[設(shè)計意圖：借助課件欣賞索溪峪的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生主動參與課文學(xué)習(xí)的熱情。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。春天是個美麗的季節(jié)。C、將你認(rèn)為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。（完成目標(biāo)三）板書設(shè)計索溪峪的“野”山野 天然的美水野 野性的美物野 暢游其間人野 無比快樂 作業(yè)設(shè)計：教后記：第三篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會12個生字。第二篇：六年級教學(xué)設(shè)計《索溪峪的野》索溪峪的“野”主備人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自由讀記，觀察比較，交流等方式，正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。亭亭玉立，好似窈窕淑女（品讀中體會句式的整齊及韻律美。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達方法。3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括敘述再具體描寫的表達方法，以及在具體描寫中采用的多種表達方法。亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。水是野的作者用什么方式描述水的野？物是野的文段中描寫了什么野物？怎樣個野法？人變野了文段中列舉了哪些人變野了？11．組織小組自主學(xué)習(xí)，檢查小組學(xué)習(xí)情況。在充分朗讀的情況下能用自己的話談閱讀感受、展示閱讀體驗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、介紹景點，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方，請看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。將文中優(yōu)美的詞句抄寫在積累本上?！北竟?jié)教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。）討論后匯報，師隨機板書。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。但不能很好的理解和掌握重點語句所表達的思想感情。根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?:山野、水野、野物野、人野。（七）、課堂作業(yè)設(shè)計用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個詞語?！菊n前準(zhǔn)備】課件。三、教學(xué)思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達方法。C、表否定或諷刺的意思。c.(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。(再看課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”)。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。檢查一下同學(xué)們是否掃清旅游途中的`生字詞障礙了。今天，老師就和你們一起走進課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光。④從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學(xué)再來讀一讀，其余同學(xué)體會一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。）課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。相機出示句子，指導(dǎo)朗讀小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。教學(xué)重難點1。3。3。（3）再讀這一自然段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里。（三）教學(xué)資源的準(zhǔn)備教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機的網(wǎng)絡(luò)教室；平臺與系統(tǒng)：多媒體教室控制系統(tǒng)；多媒體教學(xué)資源平臺；多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備；課程資源：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源，包括小喇叭、識字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）由“野”存疑，切入教材出示題眼“野”。出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說一說，體會山的特點。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這儼然就是一首精巧的詩，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨特的景致（1）課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的？表達了作者怎樣的心情？今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。同時，也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。不同的年齡有不同的稱謂，你知道表示年齡的詞語嗎？十三四歲稱為（豆蔻年華） 二十歲稱為（弱冠之年） 三十歲稱為（而立之年）四十歲稱為（不惑之年）五十歲稱為（知天命之年）六十歲稱為（花甲之年）七十歲稱為（古稀之年）八九十歲稱為（耄耋之年）一百歲稱為（期頤之年）2。體會動物的“野”。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。2。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別——，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的野？瀏覽課文用──畫出有關(guān)句子。五、回歸整體學(xué)習(xí)表達。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。從水的任性中去感受。領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法?！乘?、精讀品味感受索溪峪的“野”1.(出示課件)從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果：?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的??你最欣賞哪些句子，為什么?，師適時指導(dǎo)(各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué))(1)賞析“山是野的”：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。三、重點探究，理解“野”讀第二自然段：思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？交流討論。七、課后反思通過對這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，上課專心聽講。讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川?！硯煟簞偛旁诟蠋煂ψx中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情?！?a、快速朗讀，想想“野”加引號的含義。是一種磅礴的美。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。（比喻??）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達出來。三、默讀思考，體會索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。（完成目標(biāo)二）活動二：展示朗讀自己喜歡的段落。（導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。）8．出示這一長句的另一種排列直插云天，敢戲白云。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。6．出示長句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女7．反復(fù)讀：體會山的特點（想象山的形態(tài)，用上有的有的有的說一說。）三、由活動拓展，延伸教材1．如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進行組內(nèi)交流。評價要點：學(xué)生能說出“野”體現(xiàn)在哪，正確畫出相關(guān)語句，用自己的語言說說感受。快速默讀課文，初步梳理課文內(nèi)容。這句話中運用了哪些好的方法寫出了山的隨心所欲、不拘一格的美。領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛?！保ㄟ呏v邊出示課件）a、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。”和“游人也‘野’了起來。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛?！北菊n教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。（先概括特點再具體描寫）（課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？五、回歸整體拓展延伸師：不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括在具體描寫的表達方法。（四）、圖文結(jié)合,談野論野自由讀課文，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)野的句子。使學(xué)生的創(chuàng)新潛