【正文】 “音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。(8)情境表演A 角色分配B 師生合作第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《小螺號(hào)》評(píng)課這節(jié)是四年級(jí)的學(xué)唱歌《小螺號(hào)》，在教學(xué)中都能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范唱、親切而富有激情的語(yǔ)言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中感悟歌曲，從而有效的提高了學(xué)生的音樂(lè)辨別能力。，需要層層遞進(jìn)。誰(shuí)能根據(jù)歌詞內(nèi)容給歌曲起個(gè)名字?。浚ǜ枨缎÷萏?hào)》）師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)海螺接歌的小游戲：用小海螺當(dāng)話(huà)筒，放到誰(shuí)那里，誰(shuí)就接唱歌曲下一句。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。波音的運(yùn)用營(yíng)造了寬闊的沙灘和遼闊的大海這一景觀(guān)，給人以身臨其境之感。但學(xué)生非常積極，表現(xiàn)力很好，特別有熱情，讓我能感到他們的快樂(lè)。第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急切心情。下面，老師按照節(jié)奏來(lái)讀讀歌詞，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《小螺號(hào)》聽(tīng)課記錄《小螺號(hào)》聽(tīng)課記錄《小螺號(hào)》是一首敘述性的童話(huà)歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。，幻燈片上要打上歌詞。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。聽(tīng)課成員的建議：，需要弄短一些。（四）小螺號(hào)音樂(lè)會(huì)請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下你們選什么樣的演唱形式來(lái)表演歌曲。讓我們從歌聲中找找答案吧?。úシ鸥枨谝徊糠忠曨l）師：小螺號(hào)的歌聲好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)吹響小螺號(hào)的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？（生答：小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，海鷗聽(tīng)了展翅飛。第三篇：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《小螺號(hào)》人因版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小螺號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《小螺號(hào)》由著名的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨(dú)特的風(fēng)格、鮮明的音樂(lè)形象傳唱開(kāi)來(lái)，受到人們的喜愛(ài)。最后大家跟著音樂(lè)加入動(dòng)作表演歌唱，一部分學(xué)生上臺(tái)展示。學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。對(duì)于這首歌曲，其實(shí)我自己也非常喜歡，聽(tīng)著歡快而悠揚(yáng)的歌聲我仿佛感覺(jué)到自己又回到了年幼的孩提時(shí)代，仿佛也面對(duì)著大海感受它的博大。教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)：同學(xué)們好，你好，你好，老師你好?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天的音樂(lè)課，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,