【正文】 通過師生共同參與，相互激勵，體現教學相長，共同完成教學任務。（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》?！靶∶^”街頭賣報的情景。從這個意義上說,聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品,都和那個特定的民族時代息息相關。該片講述的是“”后中國青年學生坎坷的生活道路。1933年開始為左翼電影、戲劇作曲。保存會還特別制了銀白色的聶耳紀念章，以示愛戴。上書“人民音樂家聶耳之墓”九個白色大字，莊嚴而肅穆?！?中國另一位杰出的人民音樂家洗星海曾寫道：“聶耳的創(chuàng)作精神和不斷的努力是中國一般青年音樂家中我最佩服的一個……我被他的大眾歌聲所感動。聶耳對創(chuàng)作從來是嚴肅認真，一絲不茍的?！?1932年11月，他從北平又回到上海，先后在聯華影業(yè)公司一廠、百代唱片公司、聯華影業(yè)公司二廠為電影配音和作曲。為了躲避反動當局的迫害，他三哥將計就計，讓弟弟頂自己的名，連夜離開昆明去上海。那曲調時而高昂歡快，時而低沉憂傷，穿插其間的打擊樂，節(jié)奏明快，動人心弦。《翠湖春曉》等器樂曲四首。這是我國傳統(tǒng)民間音樂創(chuàng)作手法“螺螄結頂”。接下來，讓我們聆聽樂曲中的片段，并且思考：樂曲是由哪些樂器演奏？演奏的形式是什么？ 【音頻 片段】學生：琵琶、二胡、嗩吶、鼓、鑼等。知識與技能：感受、體驗、理解聶耳的音樂代表作《畢業(yè)歌》和《金蛇狂舞》。教師： 大家從調式、力度、節(jié)奏、速度、情感等各個方面，進行了簡單分析，老師想和同學們一起，把這種由內而外迸發(fā)出的音樂號角，用我們的歌聲去完美詮釋“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷。老師：我把這一段每小節(jié)的第一拍標上了重音記號，請這邊的同學注意，你們仍然劃拍唱旋律，這邊的同學用你們喜歡的方式拍出樂譜上的重音記號。（如果有興趣的同學，可以課后去收集聶耳的器樂作品。成為他音樂藝術的啟蒙教育。這支歌曲雄壯有力，富有朝氣，已顯露出他的才華。功夫不負有心人，不到三個月，他就成了樂隊的主要小提琴手，接著，又學習作曲，研究和聲，鉆研民族音樂，并開始了他早期的音樂創(chuàng)作。1935年，為話劇《回春之曲》譜寫了《梅娘曲》，又為電影《逃亡》作主題歌《自己歌》和插曲《塞外村女》；還創(chuàng)作了《采菱歌》、《打長江》等歌曲。在聶耳的作品中，看個到個人的感傷、頹喪、憂郁和失望，只有充滿著對敵人的無比憤怒和對人民的深摯的愛。1980年5月，在云南省和昆明市人民政府的關懷下，聶耳骨灰遷葬個西山太華寺與三清閣之間的新建墓地。原紀念碑為銅碑，重建時改用花崗巖雕成，平放的耳形紀念碑，襯以長方形的大墓座，在陽光照耀下顯得格外晶瑩、明凈。我校每周一早上都要升國旗,在這莊嚴、神圣的時刻卻會看見一些不和諧的現象。老師:很好。最后:讓學生分組進行編排、設計,展現他們自己心中的《畢業(yè)歌》。下課。根據教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂學習中。它以情境教學活動為手段，引導學生變被動學習為主動參與和探索，體現了以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本的現代教學理念。讓學生邊聽邊思考曲子描寫的是什么？聽賞鋼琴版《金蛇狂舞》。我們今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪!巨浪,巨浪,不斷地增漲!同學們!同學們!快拿出力量, 擔負起天下的興亡!老師:大家朗讀的非常好!下面來學唱一下這首歌。你們還知道聶耳有什么主要作品嗎?請同學們來回答一下。引導學生思考唱國歌時要注意什么?想到了什么?(唱國歌時要立正、嚴肅,脫帽,行注目禮,少先隊員行隊禮 :“國歌每個學生都要會唱。1963年6月1日，又成立了以藤澤市原議會議長山倉吉為會長、葉山峻為事務局長的聶耳紀念碑保存會，開始重建聶耳紀念碑，并于1965年建成。1954年聶耳墓重修時，郭沫若手書“人民音樂家聶耳之墓”刻石樹碑，以代徐碑。聶耳在藝術上的成就，是同他努力提高自己的馬克思主義理論修養(yǎng)和刻苦鉆研藝術技巧分不開的，理論修養(yǎng)的提高，使他確立了正確的創(chuàng)作思想；刻苦鉆研藝術技巧，又使他獲取創(chuàng)造性地運用音樂手段的自由。1934年是聶耳創(chuàng)作最旺盛的一年。聶耳進入“明月歌舞劇社”，如魚得水，英雄有了用武之地。他不但搞音樂也演話劇。母親常常用滇戲或花燈曲牌邊唱邊講。如今，它又融進了哪些新的元素？會帶給我們怎樣的震撼呢？讓我們一起去欣賞。（鋼琴伴奏）學生：唱老師：請大家觀察樂譜，有沒有新的發(fā)現？請注意，多了一個什么標記。都是青年學生，時代不同了，我們如何認識今天“擔負起天下興亡”的責任感和使命感呢？我從大家的語言和表情中感受到了這份責任在你們身上的延續(xù)，更期盼在大家的歌聲中去感受這份激情。教學難點：理解民間音樂創(chuàng)作手法“螺螄結頂”的特點。教師：咦，所有的樂器都屬于是哪一類？民樂；演奏形式呢？民樂合奏。從聶耳的器樂作品《金 蛇狂舞》的聆聽中，從你們的演唱中，從你們的圖譜中，我們理解了“螺螄結頂”的特點。作品通過不同的人物、不同的內容，揭示了當時社會的主要矛盾，表現了時代的最強音，對團結人民、鼓舞斗志，起了有力的推動作用。忽然，他發(fā)現樂師中有個吹笛子的人，是他家過去的老鄰居。這家小商號只供食宿，不給工資。上海“蘇聯之友社”成立音樂小組后，他和任光、張曙等積極參加了音樂小組的活動。歌詞作者孫師毅告訴聶耳，他的創(chuàng)作意圖是：三個“轟”字是想表現要轟倒壓在中國人民頭上的三座大山，笑聲表現出一種革命的樂觀主義情懷，聶耳為了寫好這個進行曲，體會詞作者意圖，反復進行構思?！敝袊S許多多后來的優(yōu)秀音樂家、藝術家，是沿著聶耳的道路前進的。大海奪去了聶耳年輕的生命，但他將永遠活在中國人民的心中；他的歌，將世世代代傳唱下去，激勵人們去建設和斗爭！在聶耳“終焉之地”藤澤市，各界友好人士為了紀念這位中國的人民音樂家，表達日中兩國人民的情誼，1949年11月，在藤澤市市長葉山峻的雙親倡議和該市各界人民、華僑的積極參加下，開始了建立聶耳紀念碑的募捐、籌備運動。第三篇：人民音樂家聶耳教案講解人民音樂家——聶耳【教學目標】、主動探究、合作創(chuàng)造等方法,在愉悅中感受與體念音樂,并通過學生的主動欣賞和積極創(chuàng)造,來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力,從而充分地體現學生在課堂上的主體性。他有極高的音樂天賦,尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面,有些音樂一經他的耳朵,就能被他模仿出來,久而久之,就有人送他外號叫“耳朵先生”,后來索性他就更名為聶耳。聽完之后發(fā)表一下你們的感受,注意里面的歌詞。第四篇：《音樂家聶耳》教案《音樂家聶耳》教案——柯玉鳳教學目標：了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡要生平；有表情地演唱歌曲《賣報歌》；認真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興