【正文】 遼貴族對(duì)北宋發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)是掠奪性的非正義的。北宋統(tǒng)治者用每年送給西夏“歲幣”的辦法求得茍安，大大加重了人民的負(fù)擔(dān)。澶淵之盟以后，遼宋雙方開(kāi)展邊境貿(mào)易，設(shè)立榷場(chǎng)。楊家將的故事，就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。今天我們主要學(xué)習(xí)遼、講授新課：一、澶淵之盟 960年，趙匡胤通過(guò)“陳橋兵變”登上王位，建立宋朝，史陳北宋，趙匡胤就是宋太祖。如今我們這些中學(xué)生為了追潮流，管它什么“樹(shù)立良好的校風(fēng)”，即使你說(shuō)更多的仁義道德也沒(méi)用，他們只會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)，而這就是給了他們精神渙散的機(jī)會(huì)。賞罰分明，尤其是違反校規(guī)者，應(yīng)重重地罰，狠狠地罰，才能讓大家一起重視校規(guī)，遵守校規(guī)。要求人人必須一個(gè)樣，好像有意要規(guī)定個(gè)人思想，難免會(huì)有同學(xué)不愿意。不用法，怎么去治理那些害群之馬呢？順其自然，你難道讓那些不法之徒逍遙法外嗎？學(xué)生戊：道家主張的是“無(wú)為而治”。你的性子急，做事匆匆忙忙，不假思索，我叫你三思而后行，是不想你因太性急而誤了大事。四．遷移應(yīng)用（課后作業(yè)）: 結(jié)合我校實(shí)際，或運(yùn)用儒家思想教育觀點(diǎn)，或運(yùn)用道家自我覺(jué)悟觀點(diǎn)，或運(yùn)用法家嚴(yán)格懲罰觀點(diǎn)，就校風(fēng)建設(shè)問(wèn)題提出你的看法。3．推出本課課題 二．教學(xué)內(nèi)容： 1．孔子：孔子是本課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生從思想和教育兩個(gè)領(lǐng)域了解孔子，即孔子的“仁”、“禮”學(xué)說(shuō)和在教育方面的貢獻(xiàn)。在這節(jié)課中，闡述諸子百家內(nèi)容的教學(xué)，設(shè)計(jì)為學(xué)生辯論活動(dòng)，墨儒兩家學(xué)說(shuō)對(duì)立性不強(qiáng)，容易混淆，不利于辯論的開(kāi)展，故刪去。2．過(guò)程與方法通過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治歷史與本課思想史的聯(lián)系，初步形成歷史的整體觀。你怎么看？為什么由秦國(guó)完成了統(tǒng)一？秦王是怎樣完成統(tǒng)一的？秦統(tǒng)一是好事還是壞事？你對(duì)荊軻刺秦王有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？口訣記憶：公元前221，秦滅六國(guó)有大功。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)第10課教案七年級(jí)上冊(cè)第10課 “秦王掃六合”教案教學(xué)目標(biāo)⑴掌握秦滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程及原因。五、板書設(shè)計(jì)【限時(shí)作業(yè)】（教師寄語(yǔ)：比一比誰(shuí)做的好！16題每題1分，第7題4分，共10分?。┠阏J(rèn)為李白的詩(shī)“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚(yáng)下列哪位人物的功績(jī)（） 秦統(tǒng)一六國(guó)的年代是（）A、公元前475年 B、公元前221年 C、公元前230年 D、公元前220年電影《英雄》中刺客無(wú)名對(duì)秦王說(shuō)“劍字有18種寫法，互不相同”，秦王說(shuō)“統(tǒng)一以后這些雜七雜八的文字一律廢掉，只留下一種寫法”。（課件顯示郭沫若語(yǔ)）你如何理解和看待“焚書坑儒”？（生自由討論，發(fā)表意見(jiàn)）1（課件顯示長(zhǎng)城地圖）問(wèn)：秦朝為什么要修筑長(zhǎng)城呢？秦長(zhǎng)城起止點(diǎn)分別在哪里？（課件動(dòng)態(tài)顯示匈奴的進(jìn)攻及《匈奴鷹形金冠飾》圖片，點(diǎn)明長(zhǎng)城修建的目的和過(guò)程；課件動(dòng)態(tài)閃爍長(zhǎng)城的東西起止點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感）強(qiáng)調(diào)：為了抵御匈奴的進(jìn)攻，秦把原來(lái)秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來(lái)，修筑了西起臨洮，東到遼東的城防，蜿蜒萬(wàn)余里。動(dòng)腦筋：秦王嬴政在用人方面有什么長(zhǎng)處？這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有什么關(guān)系？（生答略）過(guò)渡：秦始皇在歷史上的功績(jī)不僅僅是稱帝前滅了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制定和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。二、交流展示：（1）各小組成員在每組1號(hào)的帶領(lǐng)下共同交流并展示預(yù)習(xí)任務(wù)問(wèn)題的答案，然后再由每組每一位同學(xué)提出自己不能解決的問(wèn)題，大家共同討論解決小組內(nèi)能解決的問(wèn)題。邊防上：①北伐，派 奪取河套地區(qū)，修筑長(zhǎng)城（西起，東到）。（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納、試評(píng)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；利用動(dòng)態(tài)歷史地圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。在地方實(shí)行郡縣制對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（2）秦的統(tǒng)一及采取措施對(duì)后世具有深遠(yuǎn)影響，為我國(guó)多民族國(guó)家形成作出了積極貢獻(xiàn)。（3）秦始皇統(tǒng)一東南嶺南、興修靈渠，加強(qiáng)中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流發(fā)展。（5）長(zhǎng)城和靈渠是我國(guó)古代的偉大工程，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。從這個(gè)歷史故事縮影中，我們可以看到戰(zhàn)國(guó)末期七雄的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)非常激烈。③從公元前230年到公元前221年，秦王嬴政發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，陸續(xù)滅掉六國(guó)，完成了統(tǒng)一。尤其是郡縣制，在我國(guó)長(zhǎng)期沿用，影響深遠(yuǎn)。秦始皇采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)我國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成作出了積極的貢獻(xiàn)。如：我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計(jì)秦的疆域示意圖，以幫助學(xué)生壓縮信息，同時(shí)也有利于學(xué)生形成正確的空間觀念。⑶通過(guò)列表形式培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納的能力。焚書坑儒給我國(guó)古代文化造成極大損失。標(biāo)準(zhǔn)要求雖然簡(jiǎn)單，但所涵蓋的教材內(nèi)容思想理論性強(qiáng)，社會(huì)運(yùn)用性強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈開(kāi)放性，這為教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇和采取多形式、多渠道、多元化的教學(xué)活動(dòng)提供了較為廣闊的空間。課前準(zhǔn)備1．由學(xué)生自編自演孔子辦學(xué)、因材施教等短劇。2．百家爭(zhēng)鳴：百家爭(zhēng)鳴是本課的主要內(nèi)容之一，鑒于導(dǎo)入部分已有對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思想活躍背景的分析，這里著重讓學(xué)生了解諸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)其思想內(nèi)容的積極性和消極性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的思想方法，形成敢于獨(dú)立思考、敢于表達(dá)思想、尊重他人意見(jiàn)的個(gè)人素質(zhì)和善于創(chuàng)造性探索的勇氣和精神。弟子3：那請(qǐng)問(wèn)怎樣才能做到“禮”呢？孔子：（捋胡須）不同階層的人要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。學(xué)生?。哼^(guò)去、現(xiàn)在無(wú)處不是法。自古以來(lái)“得民心者得天下，失民心者失天下”，這把屠刀幫助秦國(guó)完成了統(tǒng)一六國(guó)的大業(yè)，同時(shí)也成為秦朝速亡的一個(gè)重要原因。2．取法古人，建設(shè)良好校風(fēng) 初一（6）班朱雨凡良好的校風(fēng)可以使同學(xué)們的身心健康、學(xué)習(xí)環(huán)境得到好的保障。校風(fēng)建設(shè)，人人有責(zé)。遼貴族對(duì)北宋發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)是掠奪性的非正義的。阿保機(jī)為契丹的統(tǒng)一和契丹社會(huì)的發(fā)展，做出了重要的貢獻(xiàn)，他是契丹族杰出的政治家。就這樣，在遼宋雙方基本上勢(shì)均力敵的情況下，宋真宗為貪圖苛安，與遼議和，簽訂了澶淵之盟。他仿照宋朝，建立了一套官制、兵制、創(chuàng)制西夏文字。課本內(nèi)容包括二部分：澶淵之盟。板書設(shè)計(jì)第十課 遼、西夏和北宋的并立一、澶淵之盟 二、宋夏和戰(zhàn) 五、夏宋間的戰(zhàn)與和三、碰撞中的交流第十課 遼、西夏和北宋的并立說(shuō) 課 材 料清鎮(zhèn)六中 況斌一、說(shuō)教材（一）教材的作用及內(nèi)容本課內(nèi)容是第二單元《多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展》中的第一課。1038年，元昊稱帝，定都興慶，史稱西夏。遼看到?jīng)]有取勝的可能，提出議和。阿保機(jī)就是遼太祖。耶律阿保機(jī)是契丹族的杰出領(lǐng)袖。自我發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤、自我改正錯(cuò)誤。這樣保護(hù)公共財(cái)物這一方面也沒(méi)問(wèn)題了。不見(jiàn)得吧！你不制定嚴(yán)格的法律管理百姓，做錯(cuò)了事無(wú)所謂，殺了人可以逍遙法外，偷了東西沒(méi)人理睬，那樣才真正讓百姓叫苦不迭呢。要不然，怎么治好國(guó)，怎么深得百姓之心呢？儒家治國(guó)講求待人溫和，這種治國(guó)之道我不贊成，如果對(duì)待每個(gè)人都那么溫和，那么壞人呢，社會(huì)上的惡勢(shì)力呢？能因?yàn)槟愕臏睾蛯?duì)待而變性，改邪歸正嗎？老虎從小養(yǎng)到大，最終不也是死性難改，把自己的主人給吃了，又何況是那些壞人呢？如果只會(huì)待人溫和，那些壞人豈不是逍遙自在，更任性妄為了？再舉個(gè)更簡(jiǎn)單的例子，如果儒家和道家的治國(guó)之道合理的話，為什么會(huì)有現(xiàn)在的法律呢？法律的主要目的就是制定一些規(guī)章制度對(duì)那些不遵守紀(jì)律的人加以懲罰，這樣的做法不就和法家的思想相對(duì)應(yīng)了嗎？ 學(xué)生丙：儒家和法家雖各有所長(zhǎng)，但處于兩個(gè)極端，儒家處于禮教極端，法家則處于暴力極端。正所謂“己所不欲，勿施與人”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以“因材施教”等小品表演形式，演繹、歸納出孔子的主要教育思想。4．通過(guò)動(dòng)手制作錄像片、制作表格、搜集歷史資料等來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。2．學(xué)生心理特征：初一學(xué)生正處于童年期向少年期過(guò)渡階段，從心理上表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，好爭(zhēng)辯。二、文化方面：秦統(tǒng)一后，在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；同時(shí)還統(tǒng)一了度量衡；把小篆作為全國(guó)統(tǒng)一的文字，后來(lái)使用更為簡(jiǎn)單的隸書。⑴通過(guò)分組收集資料，整理相關(guān)信息，編講歷史故事,表演小品讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。本課教學(xué)中，我給予學(xué)生充足的時(shí)間，自學(xué)課文內(nèi)容，然后學(xué)生思考、討論、作答，教師點(diǎn)撥、同時(shí)輔以材料展示。（當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)指出的時(shí)候，疆域四至便自動(dòng)地顯示出來(lái)）1動(dòng)動(dòng)手：讓學(xué)生根據(jù)地圖設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖，壓縮歷史信息。這套中央集權(quán)制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。三、精講點(diǎn)撥秦是怎樣滅掉六國(guó)而統(tǒng)一天下的呢？①秦的統(tǒng)一是經(jīng)過(guò)商鞅變法以后一百多年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，不斷地蠶食東方鄰國(guó)的土地才完成的。學(xué)生不會(huì)的原因是由于這一問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。（3）秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)后世具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成，以及中華民族的發(fā)展，作出了積極的貢獻(xiàn)。（三）北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆北筑長(zhǎng)城：（1）原因：安定邊疆抵御匈奴。（二）過(guò)程與方法：正確處理教師主導(dǎo)學(xué)生主體關(guān)系，通過(guò)溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境展示圖表等方法，達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性，順利完成教學(xué)目標(biāo)。（○1知人善任勇于擔(dān)責(zé)○2為攻滅六國(guó)統(tǒng)一天下起推動(dòng)作用）“朕”，命令為“詔”