【正文】 1）學(xué)生操作后再交流 2）分組匯報？ 1）折一折，圓是否是軸對稱圖形？2）畫一畫，圓的對稱軸是什么？圓有多少條對稱軸？ ？ 。讓學(xué)生展開討論，小組交流，指名回報。（1）認(rèn)識畫圓的工具和使用。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，可畫無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課?！?〉概念的判斷和識別。（5分鐘）師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。教學(xué)重、難點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征。圓的周長與它的直徑的比值是個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】圓片、計算器、直尺等。，對探索過程的記憶不深刻?？墒牵诂F(xiàn)實的課堂中“為討論而討論”、“為合作而合作”、“為活動而活動”等華而不實虛有其表的教學(xué)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。]。（課件動畫演示：圍成圓的這條曲線的長度）（二）測量圓的周長。第一篇：人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案圓的周長2教學(xué)設(shè)計圓的周長教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊P89—91頁教學(xué)目標(biāo)：：理解圓的周長和圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長公式，并能正確計算圓的周長。？（讓學(xué)生獨立思考10秒左右）、交流測量方法。①實驗證明：圓的周長確實是直徑的三倍多一點，我們把它叫做圓周率，很早以前我國的數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，下面我們請同學(xué)們都喜歡的藍(lán)貓為大家介紹圓周率的故事。細(xì)細(xì)4反思，教學(xué)觀念與教學(xué)行為之間的距離主要涉及到課堂教學(xué)的有效性問題。，但對π的意義幾乎都不清楚?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)景質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。（周長247。圓的畫法的掌握。，結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識圓的特征。師：前面，我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些平面直線圖形，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等（課件依次出示這些圖形）；知道了這些圖形的特征與周長、面積的計算方法，但我們周圍還有很多物體，如鐘面、硬幣、VCD碟片、圓桌面、車輪等，它們的形狀是直線形嗎？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來研究圓形的一些基本特征。）再讓學(xué)生量一量自己的學(xué)具圓中的幾條折痕，問：通過測量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生得出：這些線段都相等。師：畫圓的工具有很多，我們來看這個工具（出示圓規(guī)），這是圓規(guī)。完成教材練習(xí)十四的第3題。1）讓學(xué)生拿出直尺，量一量每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離。折折看，哪些是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸。1)提示學(xué)生想一想，什么是圓心，什么是直徑？2)訂正時指明學(xué)生說一說自己是怎么找的？完成教材第58頁“做一做”第4題。訂正時，讓學(xué)生說一說自己是怎么想的？3．運用圓的特點畫圓師：我們了解了圓的特點，就可以利用這些特點來畫圓了。讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長度。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、實物、圓形紙片、圓規(guī)?！?〉半徑、直徑的相關(guān)計算。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。：滲透知識來源于實踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。④觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無論大、小圓，周長與直徑的比值都是3倍多）。【教具準(zhǔn)備】課件、實驗記錄單?！緦W(xué)情分析】、正方形的周長（三年級）認(rèn)識比較深刻；對圖形周長的認(rèn)識也十分清晰。直徑=圓周率圓周率≈（固定不變的數(shù)）畫一個圓C=πdC=2πr設(shè)計思路：我們的課堂是生活的課堂，生命的課堂。[策略建議：這一環(huán)節(jié)融猜想、討論、實驗、計算、觀察、歸納和概括于一體，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，多種感官參與學(xué)習(xí)過程，自主發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系。？老師也用一句話概括了什么是圓的周長。：通過動手實踐、自主探索與合作交流等活動發(fā)現(xiàn)和理解圓的周長的計算方法。學(xué)生小組合作探究利用學(xué)具操作，用不同方法測量圓的周長，并把結(jié)果記錄下來。請同學(xué)們在聽的過程中把你認(rèn)為重要的記在腦子里。如我在本課設(shè)計上力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“探究──發(fā)現(xiàn)”的空間，讓學(xué)生在操作中感悟，在探究中發(fā)現(xiàn)，在交流中升華，從而使小組交流、師生交流、生生交流得以有效進(jìn)行。學(xué)生普遍缺乏對圓周率研究歷史的了解，唯一提及的就是祖沖之。①（出示圖形）你知道什么？②你還想知道什么？揭示課題，板書課題。直徑＝圓周率）三、觀察體驗、感受極限。教具準(zhǔn)備：多