人教新課標六年級上冊數(shù)學教案圓的周長2教學設計[五篇](文件)
【正文】 習、研究一個數(shù)學問題。）師：同學們觀察得真仔細。：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實驗。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。半徑（r）: 線段連接圓心到圓上任意一點確定圓的大小長度都相等〈在同一個圓里〉。然后學生動手練習，并強調畫圓時應該注意些什么?！?〉半徑、直徑的相關計算?！?〉同學們學到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。（很多學生都說可以猜“樣”）再學生猜兩個字的水果名，學生在啟發(fā)下猜出草莓（草沒的諧音）。【教學準備】課件、實物、圓形紙片、圓規(guī)。二、教學圓的特征。師：我們畫出了這么多的圓，它們都有什么特點呢？讓學生都拿出已備好的圓形紙片（課前老師分發(fā)，可以大小不等），讓學生把圓進行對折，使上、下兩部分完全重合，打開；再換個方向對折，反復幾次。（課件圖中標出圓心，并用字母O表示；學生在自己畫的圓中標注圓心O）（3）半徑與直徑。讓學生在自己的學具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長度。）說明：我們把圓對折時，看到每條折痕都通過圓心。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生得出：在同一個圓里，可畫無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。）讓學生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問：“在同一個圓里，直徑和半徑的長度有什么關系？”（直徑長度等于半徑的兩倍，或者說半徑長度等于直徑的一半。訂正時，讓學生說一說自己是怎么想的？3．運用圓的特點畫圓師：我們了解了圓的特點，就可以利用這些特點來畫圓了。使用時針尖一腳固定在一點上，右手握圓規(guī)，左手按住紙，不要用力過大，另一腳旋轉畫圓。B．把有針尖的一只腳固定在選好的一點（即圓心）上。小結：圓的位置是由圓心決定的；圓的大小取決于半徑的長短，與圓心無關。1)提示學生想一想，什么是圓心，什么是直徑？2)訂正時指明學生說一說自己是怎么找的？完成教材第58頁“做一做”第4題。完成教材練習十四的第4題。教學重點和難點重點：軸對稱圖形的特征。（3）說說在生產(chǎn)、生活中還有哪些具有這種特征的物體。折折看，哪些是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸。三、應用反饋，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （）個。四、課堂小結在今天的活動中，你最大的收獲是什么？五、課堂作業(yè)“做一做”第2題。1）讓學生拿出直尺，量一量每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。教學準備：實物圖，剪紙、剪刀、方格作圖紙，直尺。最后說一說這是為什么？四、課堂小結：通過今天的學習你想對大家說些什么？五、課堂作業(yè)：完成教材練習十四的第2 題第五篇：(人教新課標)六年級數(shù)學教案 認識圓(三)認識圓（三）教學內容教材第59頁例3 教學目標，知道軸對稱圖形的含義，能準確找出軸對稱圖形的對稱軸。完成教材練習十四的第3題。三、應用反饋。提示學生注意：在畫圓的過程中，定在一點上的圓規(guī)的針尖一定不能移動。（2）用圓規(guī)畫圓的步驟。師：畫圓的工具有很多，我們來看這個工具（出示圓規(guī)），這是圓規(guī)。2小結：在同一個圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。）讓同桌的兩位同學把兩個圓重疊在一起，說明：這兩個是等圓。直徑一般用字母d表示。）再讓學生量一量自己的學具圓中的幾條折痕，問：通過測量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學生得出：這些線段都相等。讓學生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點的距離；請學生報出測量的結果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生得出：圓心到圓上任意一點的距離都相等。我們把這一點叫做圓心。師：（出示圓形紙片）這就是我們今天將要一起來學習的圓形。師：前面，我們已經(jīng)系統(tǒng)的學習了一些平面直線圖形，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等（課件依次出示這些圖形）；知道了這些圖形的特征與周長、面積的計算方法，但我們周圍還有很多物體，如鐘面、硬幣、VCD碟片、圓桌面、車輪等，它們的形狀是直線形嗎？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來研究圓形的一些基本特征?！窘虒W目標】1．使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱；會用字母表示圓心、半徑與直徑；2．理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關系；3．使學生能正確地較熟練地
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