【正文】 二、處理好處法與算理的關(guān)系。這樣的設(shè)計，改變了教師出題、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習題都出自于學(xué)生之口，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習中去，在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。當然，現(xiàn)在回想，也有些改進的地方?？傆X得有諸多相似的地方，但更多是不贊同和疑惑。本節(jié)課營造民主的和諧的共生的課堂氛圍，很利于思維的開放?！对O(shè)計活動方案》教學(xué)反思本內(nèi)容主要有三個部分：一是提出設(shè)計方案的要求。為此，在實際教學(xué)中，我們每一位教師都應(yīng)不遺余力地為學(xué)生搭建探索問題的平臺，并鼓勵學(xué)生能夠積極探索和交流。通過小組合作學(xué)習，相互學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生感覺到：數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。新課程認為學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、從學(xué)生的實際出發(fā)，提供探索空間。本節(jié)課以吃餅為情境，學(xué)習同分母分數(shù)的加減法。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分數(shù)的例子，口答分數(shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算舉例比較交流概括驗證這樣一個全過程。教育機智不夠！反正個人覺得自己很不理想，我需要很多方面要加強！《看課外書的時間》教學(xué)反思在學(xué)習本課時的知識前，學(xué)生分別認識了分數(shù)與小數(shù)，也會比較分數(shù)的大小與小數(shù)的大小，而本課的內(nèi)容則是在這個一基礎(chǔ)上的發(fā)展。在導(dǎo)入新課時我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。點陣中的規(guī)律教學(xué)反思本課提供了各種不同的圖形，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找最佳方案的能力。學(xué)生在交流匯報后，我把每一種方案的設(shè)計都用分數(shù)的形式表示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的基本特點?！朵伒卮u》教學(xué)反思在《鋪地磚》教學(xué)中，我是運用自主探究與小組合作方法對數(shù)學(xué)實踐類課做探索的，課后我作了如下反思：“數(shù)學(xué)和生活同在”，豐富的生活中處處有數(shù)學(xué)，如何讓學(xué)生通過課堂掌握解決生活問題方法，提高生活實踐的能力，最終更好地走向生活這是我們有待研究探索的問題。新課標指出“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”。第四篇：同分母分數(shù)加減法教學(xué)反思同分母分數(shù)加減法教學(xué)反思《同分母分數(shù)加減法》是人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的第五單元《分數(shù)的加法和減法》中的第一課時。讓學(xué)生通過討論總結(jié)異分母分數(shù)加、減的基本方法和計算的注意點。三、處理好計算教學(xué)與解決問題的關(guān)系。一、處理好內(nèi)容與情境。在經(jīng)歷了一番操作和探索之后，學(xué)生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。接著我讓每個學(xué)生用紙折一折，涂一涂，看一看，想一想，小組內(nèi)議一議。在探索中，他們發(fā)現(xiàn)了大圖形的長、寬、面積與小圖形的長、寬、面積的關(guān)系，學(xué)生通過實際測量和對各種方法的判斷，進一步理解了求“能鋪多少塊”也就是求“大面積里面包含幾個小面積”，而這正是解決此類問題的關(guān)鍵。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計填表。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過猜想、觀察、想象、分析、驗證等思考方式親自體驗、感知，得到事件發(fā)生的可能性是不確定的，可以用分數(shù)表示可能性的大小。在教學(xué)列表法后，我又引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式去試著解這種類型的問題，雖然這只是一個簡單操作活動，但是，在畫圖的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，經(jīng)歷了一個探索的過程?！督M合圖形面積》教學(xué)反思在本節(jié)課中，我從學(xué)生喜歡的復(fù)習形式引入組合圖形，在組合圖形面積計算方法的探究中，學(xué)生更是從不同角度思考問題，不為做題而做題，而是善于歸納方法，思維在探索中得到不斷的提高。《星期日的安排》教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，我一直抓住以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主旨，大膽地把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去想辦法解決，我只是在一旁適當加以引導(dǎo)，效果不錯。二、通過圖片作為切入點，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。措施：進一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和獨立解決問題的能力，不要局限于教學(xué)預(yù)設(shè)，注重課堂的生成，能夠利用好課堂中的生成環(huán)節(jié)，用以更好的教學(xué)。1在探索問題的過程中，將分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法滲透在其中，將分數(shù)化為小數(shù)，學(xué)生比較容易接受和掌握，將小數(shù)化為分數(shù)對于個別學(xué)生就有一定的困難，所以在練習時多安排一些小數(shù)化為分數(shù)的練習題，經(jīng)過一定數(shù)量的練習來提高學(xué)生的學(xué)習效率。