【正文】 卻不知中國的現(xiàn)在，正須父范學(xué)堂。具體地說，家長對待子女態(tài)度一致，一視同仁；對待子女的態(tài)度一以貫之。”請指出案例中父母教育的問題所在，并加以分析。（未加展開的酌情扣分）6．試述獨生子女教育中應(yīng)注意的問題。2．試述如何發(fā)揮家庭教育的針對性優(yōu)勢。P187 1)理智施愛 愛而不嬌； 2)量力而行，循序漸進(jìn)； 3)全面發(fā)展，因材施教； 4)態(tài)度一致 教育統(tǒng)一。P2561低常兒童：智力發(fā)展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應(yīng)行為障礙的1超常兒童：智力發(fā)展或某種才能顯著超過同齡兒童一般發(fā)展水平的兒童。第十四章 新形勢下的家庭教育第一節(jié) 當(dāng)前我國家庭教育面臨的新情況新問題？（1）家庭物質(zhì)生活水平普遍提高（2）家庭生活日益信息化（3）家庭結(jié)構(gòu)簡單（4）家庭穩(wěn)定程度降低（5）家長重視子女的智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)（6）獨生子女的教育問題（7）個體工商業(yè)者子女教育2．家長在子女智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)的過程中所面臨的片面性有哪些？第一，只重視智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)第二，只抓科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不注重生活能力的培訓(xùn)，對獨立生活和適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)放在可有可無的地位第三，只重視書本知識的學(xué)習(xí)，忽視社會生活知識的學(xué)習(xí)第四，重視智力素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)第五，只重視學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 第二節(jié) 家庭教育改革？（1）更新評價子女的標(biāo)準(zhǔn)。我們中國素有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。（可能會讓從義務(wù)這個角度來分析為什么家長對子女要有義務(wù)感）？（1）優(yōu)生知識。第二，要講究教育的方式方法。，通常采用《斯坦福比奈量表》這是原由法國比奈和西蒙編制出的一套量表。是生產(chǎn)手段的現(xiàn)代化的生產(chǎn)力水平的提高。其次還決定了家長給子女樹立一個什么樣的榜樣,并以此引導(dǎo)孩子做一個什么樣的人。.(3)、家庭心理環(huán)境的優(yōu)化。說服教育,提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物優(yōu)良的道德風(fēng)范,利用事情的自然后果對孩子進(jìn)行教育。現(xiàn)代健康包含、和 三層含義。家庭教育的教學(xué)相長原則 A理解的 B無私的 C適度的 D健康的生活實際鍛煉，就是通過指導(dǎo)孩子身體力行、親自去做，讓孩子形成家長期 望的品德、知識和（）的教育方法。顏之推《顏氏家訓(xùn)》：職能：性愛職能、生育職能、經(jīng)濟(jì)職能、教育職能、贍養(yǎng)職能基本職能：教育職能教育的無私性； 教育的終身性（徽州知府彭澤——蘭州人）； 教育的繼承性1）重視家庭教育1）傳統(tǒng)的中國，以家族為主要運(yùn)作單位；2）家庭中特殊的人際關(guān)系，使長者在子弟心目中易樹立威望。理解家長期望對孩子發(fā)展的影響兒童、青少年的心理,在一般情況下,是有很大潛力的。(3).挖掘身邊的榜樣,向普通人學(xué)習(xí).(怎樣做才不至于使孩子對可成為他榜樣的人產(chǎn)生反感?)家長有意識地讓子女參加力所能及的實踐活動,培養(yǎng)優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法.(知行統(tǒng)一)。（3）總之，獨生子女在我國大批出現(xiàn)是一件利國利民的大好事，不僅具有重大的現(xiàn)實意義，也有深遠(yuǎn)的歷史意義。（4）物質(zhì)消費(fèi)水平提高，撫養(yǎng)子女所需要的費(fèi)用成倍增加，子女多家庭負(fù)擔(dān)就重（5）婦女同男子一樣走出家門參加工作（6）獨生子女的人身保險和獨生子女家長的養(yǎng)老公益事業(yè)發(fā)展解除了人們的后顧之憂 ，原因是什么？（1）獨生子女教育關(guān)系到國家的未來。？（自己要記清楚這些環(huán)境特點對獨生子女的利弊）（1）沒有兄弟姐妹（2）生活條件比較好（3）受到的父母之愛強(qiáng)烈而集中（4）生活上得到的照顧更周到？（）把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。第五，堅持德智體美全面發(fā)展第六，頭腦清醒，謙虛謹(jǐn)慎，正確對待榮譽(yù) 第二節(jié)低常兒童的家庭教育?！对鯓幼龈改浮返奈恼?，專門談了掌握做父母的學(xué)問和做父母應(yīng)該掌握那些學(xué)問的問題?！?家長要主動和孩子接近。、學(xué)校教育的關(guān)系？從整個教育體系看，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是一個不可分割的整體，都不容忽視。其次，家長要有豐富的生活經(jīng)驗和社會文化知識。P41 1)家庭教育承擔(dān)著為社會造就人才的任務(wù)； 2)家庭教育承擔(dān)著傳播道德規(guī)范的任務(wù)。10．簡述（指導(dǎo)）家庭教育的途徑。（7分）正確發(fā)揮家長對子女的期望作用是有一定條件的。P346（1）要正確估價自己的孩子；（2）開發(fā)智力要循序漸進(jìn)量力而行；（3）發(fā)展孩子的特長要因人而異，因材施教；（4）因勢利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)兒童求知的興趣；（5）堅持德智體全面發(fā)展；（6）頭腦清醒，謙虛謹(jǐn)慎，正確對待榮譽(yù)。（未加展開只能得基本分）（二）戰(zhàn)國時期的思想家韓非總說過：“人之性情莫愛于父母。（6分）上述做法也都不正確，不能建立父母的威信，在教育上不會發(fā)揮積極作用。（12分）家長在家庭教育過程中居于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用并有相對的獨立性。木越度，金越冶，雖有良工巧匠安施？”這是講雕刻工藝品和鑄造物件中要注意掌握分寸，注意力度和溫度才能做成精美的工藝品。在家庭教育中的這種做法是否恰當(dāng)，違背了什么家庭教育原則？應(yīng)該如何去做？P201 違背了家庭教育中量力而行循序漸進(jìn)的原則，從根本上違背兒童青少年身心發(fā)展規(guī)律。9．試述青少年犯罪的家庭因素及預(yù)防措施。2)批評懲罰公正合理，恰如其分。2）家庭環(huán)境對人的心理發(fā)展方向和水平影響作用也是相當(dāng)大的。5．試述青少年兒童家庭美育的內(nèi)容。P259間接暗示：是借助于人的行為或其他媒介，將家長的意圖和對子女的要反暗示：是利用外界刺激物的暗示引起相反的反應(yīng)的一種暗示。這種群眾性的組織是家長進(jìn)行自我教育、自我指導(dǎo)、互相幫助的好形式）第三節(jié) 努力辦好各種類型的家長學(xué)校 ？首先，要采取多種形式辦學(xué)（發(fā)動一切有關(guān)單位、部門辦學(xué)，為家長廣開學(xué)路，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。第二，要建立和維護(hù)家長的威信，家長必須客服封建家長制的思想殘余 第三，建立和維護(hù)家長的威信，必須和子女建立民主平等的關(guān)系第四，建立和維護(hù)家長威信，家長之間要相互支持，相互尊重，不要當(dāng)著子女的面相互貶低？（家長要有義務(wù)感、家長要有知識、家長要有能力、家長要有威信、家長要有理智）、第十三章家庭教育的指導(dǎo)第一節(jié) 必須加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)？首先，廣大家長的強(qiáng)烈要求。政治法律上的義務(wù)，是根據(jù)國家法律規(guī)定，個人必須對社會和他人所應(yīng)承擔(dān)的使命、職責(zé)和任務(wù)。第三節(jié) 犯罪青少年的家庭預(yù)防與教育 ？青少年犯罪既有主觀原因又有客觀原因，主觀上的原因主要是青少年發(fā)展不良的心理因素，客觀上的原因主要是社會環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育的不良影響。第十一章特殊兒童青少年的家庭教育 第一節(jié)：超常兒童的家庭教育 超常兒童：主要指智力發(fā)展或某種才能顯著超過同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平的兒童。在實踐中，學(xué)校深深的體會到?jīng)]有家庭教育的有力配合，單靠學(xué)校是不能把青少年培養(yǎng)好的。19世紀(jì)末資本主義發(fā)展進(jìn)入上升階段。2）相互信任。(2)寓愛于嚴(yán)格要求之中；(3)既愛子女，也愛自己。其主要的家庭教育思想包括：１、幼兒教育必須從語言開始；２、應(yīng)該盡量教給孩子多種語言；３、家長要準(zhǔn)備教子記錄本。A家庭教育 B學(xué)校教育 C社會教育 D高等教育我國具有重視家庭教育的傳統(tǒng)，這與我國傳統(tǒng)文化深受（）思想的影響有密切關(guān)系。儒家文化圈 A情感交流 B親情 C團(tuán)結(jié)互助 D保護(hù)在中國家庭中，（）扮演著極其重要的角色。（三）巴爾的語言教育巴爾是美國塔夫脫大學(xué)的神學(xué)教授。家長如何理智地愛孩子？(1)讓孩子從小懂得關(guān)心他人。家庭教育原則（理智施愛原則；遇物則誨、擇機(jī)而教原則；態(tài)度一致、教育統(tǒng)一原則等）家長期望過高的危害父母對子女的期望太高，要求太嚴(yán)格，