【正文】 ，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。（2）材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。⑦初步運用十進制計量測量結(jié)果。④養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。③養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。1.“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產(chǎn)生重要的影響。制定個人教學計劃。，器材做簡單的觀察，并做記錄。以學生的發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。④樂于在情境中學習，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。③ 定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。③植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一一定的環(huán)境中。恰恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”三、教材分析一年級上冊科學教學內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。讓孩子把植物作為一一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構(gòu)建和技能目標達成的基礎和需要。③能在觀察過程中提出要研究的問題。(2)科學探究目標①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。針對這些情況，結(jié)合學生實際情況，結(jié)合科學課的特點。一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,才能發(fā)展學生的科學探究能力。教師自我反思:是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進行判斷與思考。觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化訓練。深刻領會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求。撰寫學期工作總結(jié)。2.“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。②植物是有生命的，是生物。②共同的起始線是公平比較的需要第五篇：小學科學一年級上冊教學計劃2018小學科學一年級上冊教學計劃李雨婷一、學情分析一年級學生進入小學，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、環(huán)境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充滿了新鮮感。當科學家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。③植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。④樂于在情境中學習，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。④預測：綜合以前的經(jīng)驗及當下的觀察做出判斷。，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。在教學中要善于激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。③認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力。②能根據(jù)高度或長度給物體排序。④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。在實際教學中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)構(gòu)的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童認知規(guī)律的教學過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學實踐。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。③能在觀察過程中提出要研究的問題。(二)板塊分析一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。二、教材解讀“什么是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應該教給孩子們，而是讓他們在科學知識的學習過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動。知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。做好期末復習工作。四、教學方法設計加強理論的學習,特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操 作技能的思想與方法。十二月份:教學“比較與閱讀”57課。重視科學與技術的聯(lián)系。⑧ 步運用十進制計量測量結(jié)果。④養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。相似地，在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一一些簡單的測量。第一篇：20182019學年一年級上冊科學教學計劃20182019學年一年級上冊科學教學計劃一、指導思想積極貫徹落實“科學技術是第一一生產(chǎn)力”和“科技教育應從娃娃抓起”的指示，適應“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示，引導少年兒童開展各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐能力，提高少年兒童的科學素質(zhì)，努力為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人。通過使用數(shù)字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。③養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。⑦ 用標準和非標準工