【正文】 與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。建立科學概念,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。深刻領會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求。潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理。五、教學評價方案課堂即時評價:是指在課堂教育教學過程中,教師針對學生的語言、思維等學習行為,作出及時的價值判斷。四月份收集相關資料和經(jīng)驗,互相聽課,進行一次學生知識檢測。撰寫學期工作總結(jié)。以學生的發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣。探究聲音產(chǎn)生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音的來源和危害。(三)能力培養(yǎng)，善于探索的科學態(tài)度，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。，器材做簡單的觀察，并做記錄。四、教學方法設計加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操 作技能的思想與方法。為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍。張揚學生的個性，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。制定個人教學計劃。做好期末復習工作。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從現(xiàn)在起，他們進入的將是一門“課程”。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。1.“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產(chǎn)生重要的影響。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。相似地，在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。在實際教學中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)構(gòu)的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童認知規(guī)律的教學過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。三、教學目標1.“植物”單元教學目標（1）科學概念目標①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。③養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。2.“比較與測量”單元教學目標（1）科學概念目標①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結(jié)果更準確。課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。一年級上冊科學教學內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。事實上，比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。②植物是有生命的，是生物。（2）科學探究目標 ①能用多種感官觀察植物。⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。④養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。②共同的起始線是公平比較的需要。⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。⑦初步運用十進制計量測量結(jié)果。③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。⑦在教師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。四、單元詞匯和材料清單 （1）單元詞匯①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。（2）材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。③猜想：比預測更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗做出判斷。⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。六、教學設計進度表周次起止日期 教學內(nèi)容 編寫教學計劃、備課 2 始業(yè)教育（科學第一課）3 一1我們知道的植物 4 一2觀察一棵植物 5 一3觀察葉 6 國慶節(jié)放假 7 機動 一4這是誰的葉 9 一5植物是“活”的嗎 10 一6校園里的植物 11 機動 二1在觀察中比較 13 二2起點和終點 14 16 17 18 19 20 二3用手來測量二4用不同的物體來測量二5用相同的物體來測量 二6做一個測量紙帶 二7比較測量紙帶和尺子 元旦放假 總結(jié)評價