【正文】 五、課堂鞏固，溫度______。如吸熱則熔化，此時放熱則凝固。生：是固態(tài)和液態(tài)共存，冰的溫度保持在0℃不變。當(dāng)松香停止加熱后，再用同樣的方法做冰的熔化實(shí)驗。鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、冰、溫度計、松香。（3）簡述熔化曲線和凝固曲線的物理含義。小組評估：回想實(shí)驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實(shí)驗結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化 為燭液等。教學(xué)重點(diǎn)1．實(shí)驗探究歸納晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，總結(jié)不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。第四篇：熔化和凝固教學(xué)設(shè)計初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“、液和氣三種物態(tài)的基本特征。而石蠟熔化過程并非在一定溫度下進(jìn)行，它是一個通過吸收熱量、逐漸軟化的過程，并且熔化過程溫度逐漸升高。通過教師教學(xué)設(shè)計中的實(shí)驗討論反饋等環(huán)節(jié)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。過程與方法通過學(xué)生實(shí)驗和教師指導(dǎo)實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力、知識遷移能力。為了使學(xué)生能進(jìn)行充分的思考，為了使學(xué)生在課堂上有充分的時間完成進(jìn)行實(shí)驗，所以把這一部分工作留給學(xué)生回家來完成。接下來由學(xué)生自行分析石蠟融化的圖像，鞏固落實(shí)圖像法。特別說明冰的熔點(diǎn)是0 ℃。另外實(shí)驗時間比較長，再花費(fèi)過多時間進(jìn)行解釋就得不償失了。［重點(diǎn)難點(diǎn)］ 重點(diǎn)；。在我們的生活中有很多利用物態(tài)變化的例子，如工廠里澆鑄金屬零件。為了能夠在有效的時間里完成教學(xué)任務(wù)，教師還將全班分成兩個大組，分別、同時進(jìn)行海波和石蠟熔化過程的探究。物理圖像的橫、縱坐標(biāo)代表的是物理量，現(xiàn)在我們以時間為橫坐標(biāo)，以溫度為縱坐標(biāo)作出溫度隨時間變化的關(guān)系圖像，同學(xué)們和我一起來描出計時起點(diǎn)的溫度，其余的數(shù)據(jù)點(diǎn)請同學(xué)們自己描出。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)三態(tài)現(xiàn)象，所以學(xué)生對熔化凝固比較熟悉，但是對熔化條件和熔化過程還是比較模糊的。且用大燒杯裝較多的水，才能使晶體熔化過程中恒溫不變的現(xiàn)象明顯且保證熱源單位時間供熱基本相同，避免由于供熱速度太快而造成熔化過程恒溫時間較短的主要原因，用石棉網(wǎng)和酒精燈小火都不能解決根本上的問題，采用兩只溫度計控制水與晶體的溫度差，一旦溫差太大就撤去停止加熱，可提高實(shí)驗的效果。又較自然的引入下一環(huán)節(jié)，起承上啟下的作用?？梢蕴釂枺核自捳f，真今不怕火煉的說法正確嗎？為什么？（及時鞏固）５． 物質(zhì)的凝固規(guī)律的教學(xué)（3分鐘）從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化的逆過程。2．了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。(3)第1小組探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從40 ℃開始計時，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點(diǎn)；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50 ℃開始計時，每隔1分鐘讀取一次溫度值觀察物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點(diǎn)。(2)晶體熔化時的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒有確定的熔點(diǎn)。（注意：熔化的熔左邊是火而不是三點(diǎn)水的溶）（二）確定研究課題。讓學(xué)生像小科學(xué)家一樣在未知世界中探索，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、勇于探索的品質(zhì)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把此實(shí)驗作為演示實(shí)驗。晶體凝固時的溫度叫凝固點(diǎn)，晶體的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。（投影商代的隕鐵器物，春秋晚期的鋼劍、河北滄州鐵獅），這都是中華民族勤勞與智慧的結(jié)晶，也為世界的冶金史增添了光輝燦爛的一頁。條件：達(dá)到熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱 條件：達(dá)到凝固點(diǎn)，并要放熱規(guī)律：溫度保持不變 規(guī)律：溫度保持不變。1）運(yùn)用多媒體，通過放VCD片展示。③FG段，冰的狀態(tài)是____，熱（填“吸”或“放”），溫度____。得到熔化圖像。師：它們變小，到哪里去了？生：它們變成水了。（2）通過探究活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。得出結(jié)論：(1)有確定的熔化溫度的一類固體叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。往燒杯里倒入冷水，使水位高于裝固體顆粒的那部分試管(圖中只畫了一套裝置，另一套裝置完全相同)。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。在教學(xué)中應(yīng)用視頻等多媒體手段，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。接著讓學(xué)生閱讀“幾種晶體的熔點(diǎn)表”體會不同晶體熔點(diǎn)不同，熔點(diǎn)是晶體的一種特性。）[多媒體出示]：正在噴發(fā)的火山。這是學(xué)生第一次描繪這種圖像，學(xué)生很難理解各坐標(biāo)代表什么意義，因此要在老師的指導(dǎo)示范下來完成使學(xué)生較易理解。為后學(xué)習(xí)后面的三態(tài)的變化埋下了伏筆。問其余同學(xué)：你們對他的方案滿意嗎？還有其它的方案嗎？實(shí)驗的數(shù)據(jù)表格還有哪些量需要記錄? 教師說明：如圖是教師設(shè)計的記錄數(shù)據(jù)表格，僅供同學(xué)們參考，（ppt展示表格）在這個實(shí)驗中我們需要觀察的是固體的狀態(tài)、溫度、及吸放熱的情況，且每30s記錄一次數(shù)據(jù)，教師說明：①為了使固體均勻受熱，我們采用水浴法進(jìn)行實(shí)驗 ②實(shí)驗的裝置已經(jīng)調(diào)整完畢，同學(xué)們只需將熔化和凝固實(shí)驗器裝入大燒杯的熱水中就可以進(jìn)行實(shí)驗了，左邊兩組的同學(xué)使用的海波，右邊兩組的同學(xué)用的是石蠟 ③酒精燈使用是操作要規(guī)范，注意安全④海波的實(shí)驗將使用930C的熱水，請同學(xué)們小心 ⑤記錄的數(shù)據(jù)較多，組員要分好工⑥教師也進(jìn)行實(shí)驗，利用溫度傳感器，計算機(jī)自動獲得數(shù)據(jù)，并分析作圖進(jìn)行實(shí)驗：請同學(xué)們開始做實(shí)驗，教師巡視、指導(dǎo) 注意觀注：①實(shí)驗操作是否規(guī)范；②溫度計、酒精燈的使用是否正確； ③時間的間隔30s記錄一次數(shù)據(jù)； ④記錄數(shù)據(jù)的項目是否齊全； ⑤組員的分工是否明確； ⑥是否存在安全隱患； ⑦控制實(shí)驗時間分析與論證：問學(xué)生：在分析數(shù)據(jù)時，除了利用數(shù)據(jù)表格分析數(shù)據(jù)之外，還可以采用深么方法呢？ 問：同學(xué)們數(shù)學(xué)課上學(xué)過如何建立直角坐標(biāo)系、描點(diǎn)作圖的知識嗎？ 物理學(xué)上，除了利用表格分析數(shù)據(jù)之外，也可以采用畫圖的方法，即圖像法。另外，這節(jié)課主要是通過實(shí)驗獲得固體熔化的實(shí)驗數(shù)據(jù)，畫出溫度隨加熱時間變化的關(guān)系圖像，所以本節(jié)課中暫不訓(xùn)練學(xué)生組裝實(shí)驗儀器的能力，教師事先調(diào)整好實(shí)驗裝置，做實(shí)驗前先向?qū)W生介紹實(shí)驗裝置，學(xué)生只需將“熔化和凝固實(shí)驗器”裝入大燒杯的熱水中就可以進(jìn)行實(shí)驗了?？傆媰烧n時，第1課時完成環(huán)節(jié)2；第2課時完成后面的環(huán)節(jié)。、蜂蠟熔化過程的探究，知道判斷固體有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。［學(xué)情分析］對于熔化與凝固，學(xué)生在日常生活經(jīng)常見到，但將其提升為物理規(guī)律還是第一次；且本節(jié)的主要學(xué)習(xí)方法是探究，是學(xué)生第一次較為系統(tǒng)地接觸探究。環(huán)節(jié)5 練習(xí)第二篇：《熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計《熔化和凝固》 教學(xué)設(shè)計西城區(qū)北京四中李麗娟 教學(xué)設(shè)計思路： “物態(tài)變化”一章研究了物質(zhì)常見的3種狀態(tài)間的6個變化。通過分析，是學(xué)生了解熔化的條件；通過資料表查出海波的熔點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對比所作實(shí)驗，繼續(xù)思考、做出評估；通過資料表查出冰的熔點(diǎn)，再測冰水混合物的溫度，呼應(yīng)開篇，提出問題：“冰水混合物的溫度與冰的多少有關(guān)嗎”？引導(dǎo)學(xué)生觀察冰變少了，但是冰水混合物的溫度還是00C，加深對熔化過程的理解；教師視頻展示課前做的“水的凝固”實(shí)驗，并展示教師記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)驗證自己的猜想，教師再展示晶體和非晶體的熔化和凝固圖像，加深對熔化和凝固圖像的理解。鍛煉同學(xué)的動手作圖能力展示、交流、互相學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生理解怎樣看物理的圖像，怎樣分析物理的圖像，怎樣從圖像的分析中找到規(guī)律，得出結(jié)論；體會圖像直觀，形象的特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn) １．本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是做好萘的熔化實(shí)驗以及石蠟熔化的對比實(shí)驗。師：由此可以看出，當(dāng)溫度發(fā)生變化時，液態(tài)的水可以變成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰可以變成液態(tài)的水。（通過這樣的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗數(shù)據(jù)分析能力）４． 得出晶體和非晶體熔化的特點(diǎn)（3分）在比較了萘和石蠟熔化的不同和相同之后，要將兩個不同的固體推廣到兩類不同的固體。” 熔化和凝固是生活中非常熟悉的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認(rèn)識，在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生動手做實(shí)驗來得出相關(guān)結(jié)論，繼而利用多媒體手段來觀察生活 中的現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1．晶體和非晶體