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正文內(nèi)容

高效課堂展示活動情況匯報(專業(yè)版)

2024-11-04 12:51上一頁面

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【正文】 教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種展示規(guī)范,包括語言、體態(tài)、板書等基本功,還要讓他們養(yǎng)成認(rèn)真記錄、仔細(xì)傾聽等習(xí)慣。高效課堂何文 輯。如此一來,教師就不得不放棄控制課堂,盡可能地依賴學(xué)生,真正從講授者變?yōu)檎{(diào)控者。認(rèn)知沖突反映在導(dǎo)學(xué)案上就是學(xué)生犯錯誤的根源。教師在課堂設(shè)計時,應(yīng)將需要展示的問題形成板塊與主題,但同時也要注意問題設(shè)計的模糊性,不必指向過于明確,這樣才有進(jìn)一步深入的余地。小展示在小組內(nèi)完成,主要展示自己在獨學(xué)和對學(xué)過程的收獲與疑難,并為之后進(jìn)行的大展示做準(zhǔn)備。高效課堂開展以來,因為學(xué)生主體地位凸顯了,一批能力強的學(xué)生思維有深度、高度,所以我們的課堂 生成多了。老師免去“你說”“她說”“坐下”等課堂套話,課堂時間教給學(xué)生,老師盡量不插話,不打斷思路,不重復(fù)答案,不組織發(fā)言順序。很多時候“合作”都只是流于形式,盲目跟從,學(xué)生沒有得到真正發(fā)展,沒有觸動他們的心靈,教師的教學(xué)也沒有取得理想的效果。本次活動是一次成功的活動!第三篇:高效課堂展示活動總結(jié)高效課堂展示活動總結(jié)為促進(jìn)運河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè),進(jìn)一步提升化學(xué)教師實施課程與教學(xué)改革的水平,促進(jìn)我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展,運河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開初中化學(xué)高效課堂展示會。小組觀念和小組意識還不強,學(xué)生單打獨斗,合作淡薄。公開課的順序是先七年級,再八年級,最后九年級。二、明確目標(biāo)(1至2分鐘)。這次展示活動呈現(xiàn)了兩種課堂教學(xué)方式,一種是主動教育模式,一種是參與式。教師勞動具有個體性,一門課程的教學(xué)效果如何,一項教育活動的效果如何,在很大程度上取決于教師個人的知識、經(jīng)驗、才能和社會責(zé)任感。以前,我也一至認(rèn)為,課堂教學(xué)就是得展現(xiàn)教師個人的能力、實力,如果是在公開課、教研課、競賽課活動中提前演練,反復(fù)修改,就認(rèn)為是作秀,表演,失去真正的價值。但是,如果這樣的機會教師都不給學(xué)生嘗試,非得要滿課灌,那我們就不能怪學(xué)生在課堂上太懶惰了,課堂上老師不辭辛苦做仆人,學(xué)生們當(dāng)然樂意做少爺。(5至10分鐘)。在這方面做的最好的要數(shù)劉萍、郭新定、李斌、趙國榮四位教師。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),缺乏對學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,課堂效率低下。注重聯(lián)系實際,加強化學(xué)與生活生產(chǎn)密切相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。不用讀書,不用思考,就能把答案搬上去,然后就可以夸夸其談了。組織小組討論時,有不積極參與的學(xué)生。我們老師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上對合作任務(wù)、合作時間等進(jìn)行調(diào)控,并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo),保障合作的順利進(jìn)行。從展示方式上來講,課堂展示可以宏觀地分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示兩種。這些典型性錯誤,就是高效課堂學(xué)習(xí)的價值點所在。有些大班額的班級,每個小組的人數(shù)可能有1012人,這時可以嘗試將在小組內(nèi)建設(shè)組中組,因為46人的交流是最有效的。展示形式有很多種,這里推薦幾種新穎有趣的展示形式。當(dāng)學(xué)生在高度聚焦之處展示的時候,他的角色、心理都會發(fā)生明顯的變化——他已不是一名普通的學(xué)生,而是一個主講人,一個佼佼者,一個脫穎而出的主持人、小領(lǐng)袖、成功者。接待者負(fù)責(zé)向來訪客人介紹本組的成果,并接受他們的提問;訪問者負(fù)責(zé)外出到其他小組學(xué)習(xí)交流,每個訪問者負(fù)責(zé)訪問一個小組,然后回到本組分享訪問收獲。初期以培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉膽量為主,講流程、養(yǎng)習(xí)慣,輕內(nèi)容、重形式;中期盡量實現(xiàn)流程自動化,兼顧展示內(nèi)容與展示形式;后期主要優(yōu)化、改造、創(chuàng)新展示流程,重內(nèi)容、輕形式。小組劃分也不是簡單地將幾個互不相干的人捆綁在一起,而是從性格互補、性別互補、智能互補等方面綜合考慮。學(xué)生在充滿自信或忐忑的“辯解”中,會重新檢視自己的自主學(xué)習(xí)過程。在這個環(huán)節(jié),理科主要展示共性問題和典型錯誤,教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生努力挖掘“一題多解”的方法;文科展示有時沒有簡單的對與錯,只有好和更好,所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注展示的不同角度和不同形式。教師要對突發(fā)信息迅速判斷:是否正確,有無價值;要快速反應(yīng),想出對策:是組織討論,還是簡單點撥,是繼續(xù)深入,還是改變話題。情感層面的展示則包括學(xué)生的個性、激情與夢想。第五篇:高效課堂如何進(jìn)行課堂展示怎樣做好課堂展示高效課堂為何注重展示?展示有哪些具體的環(huán)節(jié)與層次?大小展示的主要任務(wù)是什么?如何破解參與率不高、大班額等展示難題?展示有哪些誤區(qū)?展示有哪些策略?展示是什么 針對班級實情分組,每個小組內(nèi)有紀(jì)律組長,第一發(fā)言人,第二發(fā)言人。二、取得的收獲在高效課堂實施中,我們不僅有困惑,我們也發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)對的措施:學(xué)生回答問題還不夠完整、連貫,為此浪費了很多課堂時間。但前行同時也給我們教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍,不講也罷。一節(jié)課,無論教師采取何種手段,都必須將學(xué)生置于主體地位。一、本次活動的特點:第一,充分展示了“四維立體四段式”教學(xué)模式的優(yōu)越性,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),青年教師年輕有朝氣,知識底蘊豐厚,容易與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。既然這樣,為什么不嘗試一下呢?是因為這樣教了多少年了,成了習(xí)慣改不了啦,還是覺得那是年輕教師的事兒,其實更主要的原因還是怕麻煩,不愿意改,多少年前我就這樣教,現(xiàn)在不也挺好的,何況成績也不差,干嘛自找麻煩呢?教學(xué)中以下兩全層面的內(nèi)容,這兩個層面的教學(xué)內(nèi)容,才是教師要下功夫啃的硬骨頭:什么是必須要老師講的通過啟發(fā)、講授與闡明;什么是老師講了也不太懂必須通過直觀演示或?qū)嵺`才能懂的活動設(shè)計與示范。甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞是永定小學(xué)老教師們的光榮傳統(tǒng),憑著這樣的敬業(yè)精神,我們的教學(xué)生涯肯定能煥發(fā)第二春。第一篇:高效課堂展示活動情況匯報參加楚雄州現(xiàn)代教育示范學(xué)校高效課堂展示活動情況匯報 首先給大家簡單介紹云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程,這項工程2010年6月啟動,主要由方略教育集團(tuán)組織實施,以空中英才網(wǎng)為學(xué)習(xí)交流的平臺。家有一老,如有一寶。于是我們只能安慰自己:“反正我講過了,有效無效,責(zé)任盡到”。第二篇:高效課堂展示高效課堂展示———校內(nèi)公開課(發(fā)言記錄)為了全面深入推行“四維立體四段式 ”教學(xué)模式,打造高效的語文課堂成果展示,提高教學(xué)效益,同時為了使本組教師在互幫互學(xué)的過程中得到收益,得
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