【正文】 ［教學(xué)器材］：演示電流計(jì)、線圈、條形磁鐵，導(dǎo)線 ［教學(xué)方法］：實(shí)驗(yàn)演示法，多媒體輔助教學(xué) ［教學(xué)過程］高二物理32寶塔區(qū)姚店中學(xué)徐世強(qiáng)（一）引入新課？？（二）新課教學(xué)：產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢？如何判斷感應(yīng)電流的方向？板書：探究感應(yīng)電流的方向 板書：一、探究感應(yīng)電流的方向演示實(shí)驗(yàn)如圖示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過討論后得出結(jié)論：：感應(yīng)電流的方向該如何判斷？ 可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）、磁體的磁場(chǎng)方向是怎么樣的？（2）、穿過線圈的磁通量怎么變化？（3）、感應(yīng)電流的方向是如何的？（4）、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)是如何的？ 根據(jù)提示設(shè)計(jì)并完成表格高二物理32寶塔區(qū)姚店中學(xué)徐世強(qiáng)N 極插入NN 極拔出NGS 極插入SGS 極拔出SG示意圖G原磁場(chǎng)方向原磁場(chǎng)的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向下向下向上向上減小逆時(shí)針增加逆時(shí)針減小順時(shí)針增加順時(shí)針向上向下向下向上 板書：實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)當(dāng)原磁場(chǎng)穿過閉合電路的磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)就和原磁場(chǎng)方向相反?！敬鸢浮浚?）10 cm（2）5 Hz（3）10 cm（4）如圖所示【點(diǎn)撥】在解答簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)表達(dá)式的題目時(shí)要注意和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)式進(jìn)行比較，知道A、ω、φ各物理量所代表的意義，還要能和振動(dòng)圖象結(jié)合起來?！敬鸢浮緽【點(diǎn)評(píng)】一個(gè)周期經(jīng)過平衡位置兩次，路程是振幅的4倍。頻率越大，周期越小，表示物體振動(dòng)得越快。用T表示周期，用f表示頻率，則周期和頻率的關(guān)系是⑨f=?！逗?jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的描述》理解振幅、周期和頻率的概念，知道全振動(dòng)的含義。公式：PV=C（常量）或P1V1=P2V2（其中P1V1和 P2V2分別為氣體在兩個(gè)狀態(tài)下的壓強(qiáng)和體積）圖象：P—1/V圖象：過原點(diǎn)的直線——等溫線P—V圖象：雙曲線的一支——等溫線三、拓展思考問題5：在同一溫度下，取不同質(zhì)量的同種氣體為研究對(duì)象，PV乘積C一樣嗎？即對(duì)不同的氣體，C是一個(gè)普適常量嗎？（學(xué)生思考不能求解或回答不一樣）師問：怎樣才能得到正確的結(jié)果呢？（猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）學(xué)生：改變氣體的質(zhì)量用同樣的方法重新測(cè)量，測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在同一表格中，通過簡(jiǎn)單的計(jì)算就能得到結(jié)果。師：我們這節(jié)課首先研究氣體的壓強(qiáng)和體積的變化關(guān)系。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成；用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。我們來看下面的題目：例題1：（通過定量計(jì)算，讓學(xué)生明確對(duì)于微觀帶電粒子，因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬有引力，所以我們往往忽略萬有引力。、困難一：F的測(cè)量（在這里F是一個(gè)很小的力，不能用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量，你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)F大小的間接測(cè)量嗎？）困難二：q的測(cè)量（我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測(cè)定帶電小球所帶的電量的方法，要研究F與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎？）（思維啟發(fā)）有這樣一個(gè)事實(shí)：兩個(gè)相同的金屬小球，一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電，互相接觸后，它們對(duì)相隔同樣距離的第三個(gè)帶電小球的作用力相等。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于高二物理教案范文，希望可以幫助到大家！《庫侖定律》【課 題】人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理（選修3—1）》第一章第二節(jié)《庫侖定律》【課 時(shí)】1學(xué)時(shí)【三維目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道點(diǎn)電荷的概念，理解并掌握庫侖定律的含義及其表達(dá)式；會(huì)用庫侖定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；知道庫侖扭稱的原理。當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，磁場(chǎng)不變，磁通不變則B中無感應(yīng)電流綜上所述：不同的實(shí)驗(yàn)，其共同處在于：產(chǎn)生感應(yīng)電流的前提均為穿過閉合回路的磁通量的變化，只不過引起磁通量變化的原因各不相同。教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)演示。[引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析]：（投影實(shí)驗(yàn)電路）電路斷開的瞬間，通過線圈的電流突然減弱，穿過線圈的磁通量也就很快地減少，因而線圈中產(chǎn)生了自感電動(dòng)勢(shì)。這種現(xiàn)象就稱為自感現(xiàn)象。”2．判定步驟(四步走)。(1)選舊干電池用試觸的方法確定電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。明確：對(duì)電流表而言，電流從哪個(gè)接線柱流入，指針向哪邊偏轉(zhuǎn)。(1)明確原磁場(chǎng)的方向；(2)明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；(3)根據(jù)楞次定律，判定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向；(4)利用安培定則判定感應(yīng)電流的方向。二、新課：[板書]一、自感現(xiàn)象[板書] ：由于導(dǎo)體本身電流的變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫自感現(xiàn)象。自感電動(dòng)勢(shì)阻礙電流的減弱，這時(shí)盡管燈泡與電源已經(jīng)斷開，但線圈和燈泡組成了閉合回路，所以燈泡中有有感應(yīng)電流通過，因而燈泡不會(huì)立即熄滅。教學(xué)儀器：電池組，電鍵，導(dǎo)線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等。3，感應(yīng)電流的方向重做實(shí)驗(yàn)：如圖41所示① 改變導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向現(xiàn) 象：電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向不同表 明：感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體切割磁力線運(yùn)動(dòng)方向的有關(guān)② 改變磁場(chǎng)方向現(xiàn) 象：電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向不同 表 明：感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)總 結(jié)：感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向和磁感線的方向都有關(guān)系。過程與方法：通過學(xué)習(xí)庫侖定律得出的過程，體驗(yàn)從猜想到驗(yàn)證、從定性到定量的科學(xué)探究過程，學(xué)會(huì)通過間接手段測(cè)量微小力的方法；通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的研究方法?！@說明了什么？（說明球接觸后等分了電荷）（追問）現(xiàn)在，你有什么想法了嗎？定量驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。）（過渡）兩個(gè)點(diǎn)電荷的靜電力我們會(huì)求解了，可如果存在三個(gè)電荷呢？（承前啟后）兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個(gè)點(diǎn)電荷的存在而有所改變。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索未知規(guī)律的過程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解 p—V 圖象的物理意義。我們把溫度和質(zhì)量不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化。結(jié)論：不一樣。了解初相位和相位差的概念，理解相位的物理意義。（4）相位在物理學(xué)中，我們用不同的⑩相位來描述周期性運(yùn)動(dòng)在各個(gè)時(shí)刻所處的 不同狀態(tài)。振子在一個(gè)周期內(nèi)通過的路程是4倍的振幅，而在一個(gè)周期內(nèi)的位移是零。圖示為質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖象，下列判斷中正確的是（）。拓展二：簡(jiǎn)諧振動(dòng)的周期性和對(duì)稱性甲如圖甲所示，彈簧振子以O(shè)點(diǎn)為平衡位置做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，從O點(diǎn)開始計(jì)時(shí)，振子第到達(dá)M點(diǎn)用了0、3 s的時(shí)間，又經(jīng)過0、2 s第二次通過M點(diǎn)，則振子第三次通過M點(diǎn)還要經(jīng)過的時(shí)間可能是（）。(2)當(dāng)原磁場(chǎng)穿過閉合電路的磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)就和原磁場(chǎng)方向相同。［教學(xué)難點(diǎn)］：1．探究影響感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)；2．應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。（4）該物體簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的周期T==0、4 s，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象如圖所示。A、15次，2 cm B、30次，1 cmC、15次，1 cm D、60次，2 cm【解析】振子完成全振動(dòng)經(jīng)過軌跡上每個(gè)位置兩次（除最大位移處外），而每次全振動(dòng)振子通過的路程為4個(gè)振幅。（2）周期和頻率與計(jì)時(shí)起點(diǎn)（或位移起點(diǎn)）無關(guān)。在國(guó)際單位制中，周期的單位是⑦秒，頻率的單位是⑧赫茲。物理來源于社會(huì)生活實(shí)踐，反之也能解釋自然界及生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象，有效杜絕物理和生活相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生、也有利于學(xué)生正確物理觀的形成。二、玻意耳定律內(nèi)容：一定質(zhì)量的某種氣體，在溫度不變的條件下壓強(qiáng)P與體積V成反比。生：控制變量法比如要研究壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和溫度不變，再如要研究氣體壓強(qiáng)與溫度之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和體積不變。（3）理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力；2過程與方法帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程，體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。（強(qiáng)調(diào)）庫侖定律的公式與萬有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質(zhì)不同的兩種力。（問題3）靜電力F與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系？你覺得哪種可能更大？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生與萬有引力類比）活動(dòng)二：設(shè)計(jì)與驗(yàn)證（問題4）研究F與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法？控制變量法——（1）保持q不變，驗(yàn)證F與r2的反比關(guān)系；（2）保持r不變，驗(yàn)證F與q的正比關(guān)系。對(duì)同一個(gè)線圈：電流變化越快，穿過線圈的磁通量變化也就越快，線圈中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)就越大即： ε∝△I/△t 對(duì)不同的線圈：電流變化快慢相同的情況下，產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)是不相同的即： ε與線圈本身的特性有關(guān)——(1),長(zhǎng)短,匝數(shù)等因素有關(guān)線圈越粗,越長(zhǎng),匝數(shù)越密,它的自感系數(shù)就越大,另外有鐵芯的線圈的自感系數(shù)比沒有鐵芯時(shí)大得多.（2）自感系數(shù)的單位：亨利 簡(jiǎn)稱亨（H）如果通電線圈的電流在1秒內(nèi)改變1安時(shí)產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)是1伏，這個(gè)線圈的自感系數(shù)就是1亨331mH=10H 1μH=10Mh三、自感現(xiàn)象的應(yīng)用日光燈的工作原理P99 作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四篇：高二物理教案寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)象分析：對(duì)線圈B，滑片移動(dòng)或開關(guān)通斷，引起A 中電流變，則磁場(chǎng)變，穿過B的磁通變，故B中產(chǎn)生感應(yīng)電流。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。[演示實(shí)驗(yàn)二]實(shí)驗(yàn)